Blogs empfohlen habe ich nun auch schon lange nicht mehr, aber ich habe heute ein neues Lehrerblog durch einen Kommentar des Autors hier entdeckt:
Lehrkoerper: Merdien – Schule – Unterricht
Besonders empfehlen kann ich dort z.B. die zehn guten Gründe, Overheadprojektoren zu hassen 
cd
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]]>Ich habe gerade einen Meilenstein der Erkenntnis in meiner Küche gewonnen:
1. Eine Senseo-Kaffeemaschine lässt sich auch dann aktivieren, wenn der Benutzer vergessen hat, das Fach für das Kaffeepad wieder zu schließen.
2. Das kochendheiße Wasser spritzt einem Mann meiner Körpergröße dann genau auf die Brust.
3. Manchmal ist es indiziert, mit Klamotten unter die Dusche zu springen.
4. Ja, als Mann kann man tatsächlich Brandblasen auf den Brustwarzen bekommen.
Dumm geboren, nix dazugelernt und die Hälfte vergessen…
cd
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]]>Argh…manchmal bin ich eben doch ein Sprachnazi. Für alle, die gerade über den an akuter Bleivergiftung verendeten Topterroristen Osama Bin Laden schreiben: Er ist toT...toT MIT “T” … “ToD” ist das Nomen…das Adjektiv ist “toT” mit “T” am Ende verdammt…das können sich auch die Ufospinner enDlich mal merken…
cd
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]]>Die Welt ist immer noch stinklangweilig und die Amokweltrangliste noch in der Mache..dann sehe ich doch mein Blog heute mal als klassisches Berufslog und erzähle ein wenig darüber, womit ich eingentlich mein täglich Brot so verdiene..
Ich habe in meiner Zeit an der Universität Essen als Assi in der Schulforschung für mich festgestellt, dass ich in diesem Land ums Verrecken nicht mehr in den öffentlichen Dienst will, schon gar nicht mit Zentralabitur, G8 usw. Als mein Vertrag durch die Fusion der Universitäten Duisburg und Essen, deren Opfer die AG Pädagogische Jugendforschung wurde, nicht mehr verlängert wurde, weil die Professur und somit alle dranhängenden Stellen wegfielen, habe ich mich nach einer Weile Überlegen selbständig gemacht – als Sprachtrainer für Englisch in mehreren Geschmacksrichtungen. Mittlerweile kann ich sagen, dass die freie Wirtschaft deutlich bessere Arbeitsbedingungen liefert, aber das Chaos ist nur ein anderes..aber nicht wirklich besser
Da man natürlich nicht immer sofort Einzelkunden bekommt und größere Firmen oft eine mehr oder weniger beeindruckende Vita sehen wollen, bevor man den Auftrag bekommt, fing ich also wie viele in der Branche als freier Mitarbeiter bei diversen Bildungsträgern in der Region an. Ganz besonders gerne habe ich da für die Chaos GmbH gearbeitet (Name vom Autor geändert).
Bei der Chaos GmbH lief die Auftragsvergabe meist folgendermaßen:
7.00 Uhr morgens, ich sitze beim Kaffee und versuche, meinen Realitätssinn zu wecken. Das Telefon klingelt. Meine Lieblingsmitarbeiterin der Chaos GmbH ist dran. Keine Ahnung von nix, selber nie irgendwas mit Lehre gemacht, sondern “so da reingerutscht”, entsprechend sind Ihre Kenntnisse von Kursplanung, Didaktik, etc. aber sie ist Chefin und haut zum Leidwesen aller Angestellten entsprechend auf die Kacke. Nennen wir sie einfach Frau Laut.
Ich: Droßmann Sprachtraining, ich hasse mein Leben und jetzt auch Sie.
Frau Laut: Jaa…ich bins, ich habe hier eine Schule in Generischeruhrpottstadt, die wollen ab morgen einen LCCI Kurs in der Mittelstufe.
Ich: Aha…Vorkenntnisse? Lerngruppe? Testergebnisse?
Frau Laut: Hamwanichwollenwanichkundewillmorgenanfangensiehzuwieduklarkommst
Ich: Gib ma Telefonnummer, ich klär die Terminlage direkt mit denen
Zwei Stunden später war mit der Schulleitung alles geklärt, wir haben uns auf einen Mittwochstermin festgelegt und die Einstufungstests sind rübergefaxt. Nächste Woche solls losgehen. Ich rufe also freudig Frau Laut zurück, weil ich den Auftrag im Kasten habe…
Ich: Hallo, Kunde ist im Sack, Mittwochsnachmittags zwei Unterrichtseinheiten, Tests sind raus, nächste Woche fangen wir an.
Frau Laut: *kreisch* *zeter* *einself* DER KUNDE WOLLTE DIENSTAGS…DAS GEHT SO NICH…WIE KANNST DU NUR *brüll*
Ich: Mit dem Kunden ist alles geklärt, ich kann Dienstags nicht, da haben wir uns auf Mittwochs geeinigt, Kunde hat abgenickt..
Frau Laut: *mehrkreisch* *mehrzeter* NEIIIN…DER KUNDE WILL DIENSTAGS…ICH SUCH NEN ANDEREN TRAINER…SCHMIER DIR DAS IN DIE HAARE, DEN AUFTRAG KRIEGT HERR HART! *Höreraufknall*
Gut…wenn sie lieber Herrn Hart schicken will….Herr Hart macht den Job deutlich länger als ich, hat als Betriebswirt jede Menge mehr Ahnung von Wirtschaft als ich…aaaaaber…keinerlei formelle Lehrqualifikation. Das muss normalerweise nichts heissen…ich habe Kollegen, die intuitiv deutlich besseren Unterricht machen, als manch gestrandeter Ex-Lehramtler…also denk ich mir, wenn Frau Laut das unbedingt so will…
Es vergeht ein Monat…
Das Telefon klingelt…es ist Frau Laut…zuckersüß..
Frau Laut: Duuuuhu…da ist doch diese Schule in Generischeruhrpottstadt…Du erinnerst Dich?
Ich: Ja, Du hattest dann ja Herrn Hart hingeschickt…
Frau Laut: Ähh..ja…wir haben nun einen Trainerwechsel…kannst Du die übernehmen?
Ich: Ich schau was geht…
Kurzversion: Herr Hart hatte den Kurs wie ein Managerseminar geführt und hatte vorher noch nie Umgang mit Achtklässlern…erst waren sie ihm über Tische und Bänke gegangen, dann hat er das Ruder so hart geführt, dass Schüler und Eltern geschlossen meuterten und einen anderen Lehrer verlangten…die Schüler und die Schulleitung erzählten mir dann noch, das der Didaktikexperte offensichtlich Handyverbot erteilt hatte, während des Unterrichts (!) aber selbst ständig telefonierte und es außerdem mit den Unterrichtszeiten nicht ganz so genau genommen hatte…
Ein Halbjahr später hatten die Schüler bei mir geschlossen die Prüfung bestanden und alle ein Zertifikat…*innererreichsparteitag*
cd
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]]>Ich weiss nicht, warum ich ausgerechnet jetzt darauf komme…ich bin aus mehreren Gründen im Moment schlaflos…das soll hier nichts zur Sache tun, aber mir fallen nun, wo ich hier im verdunkelten Wohnzimmer bei einem Glas Talisker sitze, zwei Situationen ein, die mir als Lehrer passiert sind, auf die einen keine Uni und kein Lehrbuch der Welt vorbereiten kann. Beide haben etwas mit persönlichem Kontakt zu tun. In der einen Geschichte ist es irritierend, in der zweiten auch, aber in der ersten eher negativ, in der zweiten positiv. Es sind beides Begegnungen, die ich in meiner Assistenzzeit an der Annan Academy in Schottland hatte. Ich war eigentlich Fremdsprachenassistent für Deutsch, habe aber auch, weil es mein zweites Fach ist, dort Philosophie unterrichtet:
Begegnung 1: Alle Deutschen hassen Juden
Es war in der Mittagspause. Ich hatte bereits gegessen und war dann in die Schulbibliothek gegangen, um etwas Material für die nächste Philosophiestunde zusammenzusuchen. Ich setze mich zu ein paar meiner Schüler an einen Tisch. Ein Junge fragt mich plötzlich: “Herr Droßmann, ich hoffe, Sie stört meine Frage nicht…aber…hassen sie Juden?
Ich bereitete mich innerlich auf eine kurze Lehrstunde über den Nationalsozialismus vor, als der Junge nachsetze: “Ich hasse sie auch…es sind alles Diebe!”
Der Junge muss so zwischen 13 und 14 Jahren alt gewesen sein…er erzählte mir, wie er mit einigen Freunden nachmittags Jagd auf jüdische Kinder im Dorf machten…er hatte wohl gehofft, in mir als “Kraut” einen Verbündeten getroffen zu haben…er erzählte, was sie so alles zusammen taten, um “es den Juden zu zeigen”, hob sein Hemd hoch und zeigte mir stolz den Abdruck eines Polizeiknüppels, den er von einer Aktion am Wochenende davongetragen hatte…er zeigte ihn mir als Trophäe und war sehr stolz darauf…
Ich war nur irritiert, weil ich auf diese Art des Umganges mit Antisemitismus nicht vorbereitet war…aber die anderen Schüler standen mir zur Seite und machten ihm schnell klar, dass er nicht länger erwünscht sei…es blieb eine lange Irritation in mir…eine wirklich bizarre Begegnung…aufgrund seines Alters habe ich letztlich nichts weiter unternommen…
Begegnung 2: Gleiche Geschichte, anderer Weg…
Es war in einer Philosophiestunde. Ich hatte eine Unterrichtsreihe zu einigen Grundfragen der Philosophie durchgeführt und an diesem Tag stand die provokative Frage “Gibt es einen Gott?” im Raum. Ich ging die einzelnen Grundüberzeugungen der diversen Weltreligionen kurz durch und behandelte auch kurz den Atheismus. Dann kam es zu der Frage, wie die Schüler des Kurses denn nun diese Frage vor de Hintergrund der vielen verschiedenen Meinungen sehen würden. Ein Mädchen aus der zweiten Reihe meldete sich….sie sagte, dass sie sehr fest an Gott glaube…dann begann sie zu erzählen…
Sie erzählte, wie ihr Vater starb…wie er an Gott glaubte und sicher war, dass er in den Himmel komme..und wieviel Halt der Glaube ihr in dieser Zeit gegeben hatte…und dass sie nun fest daran glauben würde, dass es einen Gott gäbe, einen Himmel, in dem es ihrem Vater wieder gut gehe und dass sie am Ende ihren Vater und alle anderen Menschen, die sie liebt, wiedersehen würde..
Ich war so vierundzwanzig Jahre alt…ich konnte diese Situation überhaupt nicht handlen…offensichtlich hatte ich bei meinen Schülern eine Atmosphäre geschaffen, in der derart intime Dinge ausgesprochen werden konnten…auf der einen Seite ein Kompliment an meine Menschenführung…auf der anderen Seite ein emotionaler worst-case, auf den ich nicht vorbereitet war…ich schwieg eine Weile…dann riss ich mich zusammen und erzählte als Kontrapunkt meine Geschichte…wie ich aufhörte, an einen Gott zu glauben, der meinte, meine Eltern töten zu müssen, als ich ein Kind war…vorbei mit akademischem Abstand…Menschlichkeit war gefragt…und ich machte unsere beiden Geschichten zum weiteren Gegenstand der Stunde zur Frage, was Menschen zur Religion führt oder von ihr weg…wir haben noch weit über das Klingeln hinaus diskutiert und keiner der Schüler dachte daran, aufzustehen….eigentlich eine ideale Unterrichtssituation..aber auch hier….bizarr..nicht vorherzusehen…und nichts, auf das man in der Ausbildung vorbereitet wird…
Mit die schönste Zeit meines Lebens war die Zeit in Schottland und neben vielen anderen Erlebnissen sind diese beiden Geschichten etwas, was mir beim Geschmack eines guten Singlemalts unweigerlich wieder ins Gedächtnis gerufen wird…
cd
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]]>Lieber Heinrich,
entgegen meiner Natur hoffe ich für Dich, dass es doch einen Gott und einen Himmel gibt und dass Du dort unendlich Kaffee und unendlich Sprengstoff bekommst…bis in alle Ewigkeit…
Contra vim mortis non est medicamen in hortis.
cd
Dr. Heinrich Blume - Erstmal einen Kaffee
Dr. Heinrich Blume - In seinem Element
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]]>Ich sehe sie heute nicht mehr…die echten Lehrer…die Philologen…die, die noch selbst die Bildung besaßen, die sie vermittelten und noch viel mehr davon auch neben ihren Unterrichtsfächern…sie sind ersetzt durch Generationen von Fachidioten, die außer den Pflichtscheinen nichts mehr über ihr Fach wissen und nebenher absolut nichts mehr…die gibt es zuhauf und sind der Grund, warum ich den Lehrerberuf zugunsten der Selbständigkeit geschmissen habe…ich habe die Idioten nicht mehr ertragen…und nun als Hochschuldozent sehe ich, dass die Studierenden dafür nichts können…die Studienordnung verlangt keine Bildung mehr..nur ein paar Scheine…das ist meinem Lehrerideal zuwider..
Schuld an meiner Einstellung war größtenteils ein Mann…mein Chemielehrer Dr. Blume. Ein klassischer Nerd…ein Kauz…er kam morgens in die Schule, ging ins Labor, zog sich seinen alten, angesifften Kittel aus dem Universitätsklinikum an und blieb dann dort bis zum Abend…er hatte nie geheiratet…ins Lehrerzimmer wollte er nicht..er aß lieber im Chemievorbereitungsraum völlig schmerzfrei seine Stulle zwischen Zyanidverbindungen, Apparturen und (meist selbstgebauten) Messgeräten…eine braune Cordhose..ein kariertes Hemd…eine dicke Hornbrille und schwarzgraues Haar mit Beamtenscheitel…so sehe ich ihn immer noch vor mir.
In einer stillen Stunde, in der ich ihn in seinem Reich besuchte, denn wir teilten unsere Aversion gegen Gruppen, so dass ich öfter die Pause bei ihm statt auf dem Hof verbrachte, erzählte er mir, er war eigentlich Arzt…Psychiater…aber er habe den Klinikdienst nicht mehr ausgehalten…er konnte nicht mehr schlafen, wenn er nachts einen Patienten mit Bauchschmerzen wieder nach Hause geschickt hatte, aus Angst, er hätte vielleicht doch den durchgebrochenen Blinddarm nicht bemerkt…er hatte “mal eben” neben dem (1,0er) Medizinstudium auch noch Latein und Anglistik für das Lehramt studiert…er hatte einfach Lust dazu gehabt, weil ihn das Medizinstudium nicht auslastete (!)
Mit uns baute er in der Chemie-AG eine bessere Destille, damit der Schnaps besser wurde (“Sie machen das sowieso, dann kann ich wenigstens verhindern, dass Sie eine Methanolvergiftung kriegen)..braute Honigwein nach Geheimrezept, den er manchmal an besonders liebgewonnene Kollegen verschenkte..er braute mit uns Tränengas…panschte mit uns mit Quecksilber herum…machte alle Versuche, die er “wegen dieser schwachsinnigen Regelungen” nun im Unterricht nicht mehr machen durfte…
Unsere Labornetzgeräte waren Billigschrott..er brauchte aber für manche Versuche Hochfrequenzstrom…bei einem Toilettengang entwarf er auf einem Stück Papier die passende Schaltung ,die auch klein genug war, dass die Platine noch zusätzlich in das Gehäuse passte und baute an einem Nachmittag mit uns die Geräte um…
Wann immer bei einem Versuch etwas explodierte entstand als Nebenprodukt grantiert immer mindestens ein “Twix” (das er immer noch “Raider” nannte…)…er war oldschool…er siezte uns alle und selbst, als er uns später mit Vornamen ansprach, benutzte er das “Hamburger Du”, also den Vornamen mit der “Sie” Form…
Wir liebten seinen trockenen Humor…”Und was, wenn wir das Periodensystem einfach komplett abschreiben?” “Dann werden Sie eingewiesen!”…oder den Tag, an dem er uns einfach mal so die Leistungskursklausur Chemie vor dem Abitur auf Latein stellte…knochentrocken…”Sie haben alle ein Latinum, das müssen Sie können, wenn nicht, gehören Sie nicht hierher!”
Hatte er Lust auf Feierabend, zeigte er uns den “Geist aus der Flasche”…Methylmercaptan…danach war der Chemietrakt immer für den Rest des Tages unbenutzbar, weil keiner den Gestank ertragen konnte…am letzten Schultag vor den Ferien stand bei ihm grundsätzlich Buttersäure auf dem Lehrplan…direkt morgens um 8…er gönnte uns den Unterrichtsausfall..denn DANN war der gesamte Neubau unbenutzbar…
Und ich hatte tiefsten Respekt vor ihm…denn er war kein Fachidiot…ob es griechische Mythologie war, Politik, Geschichte, Philosophie oder etwas anderes…Dr. Blume wusste immer, etwas Differenziertes und Belesenes dazu zu sagen…
Damit hatte er mein Lehreridealbild geprägt…und ist wohl auch Schuld daran, dass ich -eigentlich unbewusst- ihm diesen Weg nachgegangen bin…erst Medizin, Psychologie und Psychiatrie (auch wenn ich dort nie examiniert habe), dann Anglistik und Philosophie…und von ihm habe ich die genannte Aversion gegen “Dummschwätzer und Fachidioten”. Er war und ist mein Idol des gebildeten Pädagogen, der den Nohl’schen “freiwilligen Gehprsam” lebt…er brauchte keine Disziplinarmaßnahmen…nach der ersten Stunde war klar, wer die Ahnung hatte und wer der Chef war…
Und uns verband immer der Zynismus…er war ein tiefmelancholischer Mann, so wie man es oft bei sehr intelligenten und gebildeten Menschen beobachtet…ich glaube fest, dass wer die Welt im Kern verstanden hat, nicht mehr weiterleben wollen kann…
Umso faszinierender fand ich seinen Grund…der exakte Wissenschaftler war tief religiös…”Wenn es das nicht gäbe, dann wäre es besser, wenn morgen einfach alles ‘puff’ machen würde…”..das habe ich nie Verstanden, weil für mich Religion und Rationalität sich immer ausschließen werden…aber ihn hielt es offensichtlich bei Verstand…
Ich beweine ihn nun, vor allem, weil er nur 64 wurde..der Ruhestand war ihm nicht vergönnt…und andere Idioten und Arschlöcher werden hundert…aber das ist immer so….und weil ich mit ihm die vermutlich stärkst Leitfigur in meinem Leben verloren habe…aber so sehe ich auch wieder, dass Lehrer doch unsterblich sind…sie leben in jedem ihrer Schüler – im Guten wie im Schlechten – und in deren Kindern und Enkeln in homöopathischer Dosis weiter..Erziehung pflanzt sich fort…
Ich hoffe, dass ich in 30 Jahren annähernd an seinen Bildungsgrad herankommen werde und vielleicht auch wenigstens einen Schüler so viel auf den Weg geben kann, wie er es konnte…
Leb wohl, Heinrich…
cd
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]]>EDIT 05.08.2011: Die Links funktionieren nun wieder. Danke an Krautchan.
Das Schlimmste neben Zeugern Jehovas, Katholiken und anderen Sekten, die einem grundsätzlich ihr Gutmenschentum an die Backe texten wollen, sind Elterninitiativen. Jeder Lehrer kennt sie – so gut wie jeder Lehrer hasst sie…die Frauengruppe, die in den USA schlicht “Soccer Moms” genannt wird. Noch recht jung, durch gut verdienenden Ehemann Hausfrau und viel zu viel Zeit darüber nachzudenken, wie man die Welt retten könnte. Dann wird mal schnell im Internet auf diversen Ratgeberseiten die eigene Paranoia geschürt und dieses dann fein mit Schmierblättern wie “Focus Schule” usw. abgeschmeckt und schon ist die fixe Idee da, man müsse die Kinder auf jeden Fall vor der nächsten Alieninvasion, der totalen Verblödung durch Müsliriegel, dem qualvollen Verenden durch zuwenig rechts-links-wechseldrehende Milchsäurebakterien oder vor tödlichen Unfällen beim unüberlegten Kaugummikauen in Einbahnstraßen beschützen. Schlimmstenfalls avanciert dieser Typus Mutter dann zur Schulpflegschaftsvorsitzenden und führt so schöne Dinge wie den Origami-Nachmittag, Friedensmärsche gegen den Krieg bewaffneten Konflikt in Afghanistan oder ganzheitliches Gruppenkuscheln ein…oder auch die berüchtigten Sozialtrainings und andere Veranstaltungen, die alle Norwegerpulli-und-Birkenstock-Weltverbesserer magisch anziehen.
Und wenn das noch nicht reicht, gründet man eine Bürgerinitiative zur Rückfallprävention koksender Eichhörnchen auf Klassenfahrten oder so…
Wer angesichts dieser Exemplare auch nicht mehr weiss, ob er lachen oder weinen soll (ich habe beides aufgegeben, ich schiesse sofort scharf!), dem sei die folgende Seite empfohlen:
www.eltern-im-netz.net – Eltern gegen die mediale Verrohung der Jugend
Eigentlich ist die Seite als Satire geacht…aber irgendwie kann ich darüber nicht so recht lachen…die Artikel, wie beispielsweise das “Amok-Alphabet” oder “Überwachung im Kinderzimmer” sind einfach zu nah an der Realität…
cd
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]]>Aktuell habe ich einen Auftrag von einem sehr gut ausgestatteten Unternehmen. Laptop für jeden Teilnehmer, Beamer, Drucker auf dem Pult etc….alles, was man so braucht….nur eine Tafel wurde leider vergessen…für Leute wie ich, die noch oldschool sind
Also: Flipchartblock zerfleddert und mittels Pinwandnadeln eine provisorische Tafel gebaut. So sieht ein Raum aus, nachdem ich dort ein paar Stunden Grundlagen der englischen Grammatik gemacht habe:
Improvisierte Tafel
cd
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]]>Der neueste Eintrag auf Astrodicticum Simplex stellt heute Lieder über das elektromagnetische Spektrum vor.
In dem Kontext erinnerte ich mich an eines der bizarrsten Wissenschaftslieder neben dem Periodensystem-Song “Elements” von Tom Lehrer: Den “Gamma Song” von Ravishankar Sundararaman und Shanthanu Bhardwaj. Alles kranke Leute, diese Wissenschaftler…
cd
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]]>…das ist der Terminus für Leute, die permanent an sprachlichen Fehlern Anderer herummeckern müssen…aber es gibt eine Sache, bei der es mit mir durchgeht:
DAS SUBSTANTIV ZU “TOT” IST “TOD“…MIT “D” VERDAMMTE HACKE….
cd
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]]>…ist etwas, auf das man sich als Student freut und das man dann -hat man die harte Realität erstmal gesehen- nur noch als “Ich muss wieder in den Auslandseinsatz” bezeichnet..
Niemehrschule hat eine schöne Liste mit Geboten für Auslandsexkursionen. Mir fehlt noch “Du sollst keine Pentagramme im Vatikan tragen…außer Dein Lehrer trägt auch eins….”
cd
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]]>Es ist wieder soweit. Deutschland sucht den Superlerner!
So motiviert man Schüler
Für alle, die rausgewählt werden: Keine Sorge, wir sehen uns wieder…in einer Maßnahme der ARGE für Schulversager!
Für alle, die bestehen: Keine Sorge, wir sehen uns wieder…in einer Maßnahme der ARGE für arbeitslose Akademiker!
cd
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]]>Herr Rau hat in seinem Lehrerzimmer unlängst eine Geschichte zum Thema “Erdbeersekt” veröffentlicht. Die Geschichte ruft eine kurze Anekdote in mir wach:
Zu meinen Kunden gehören auch öffentliche und private Schulen. An einer hatte ich vor einer Weile einen Kurs Wirtschaftsenglisch in der Sekundarstufe I. Am Tage der Probeklausur eine Woche vor der Prüfung wurde eine Kollegin in den Ruhestand verabschiedet. Einer meiner Schüler war eingeteilt zum Sektausschank. Ich warf mir auch Teile des Buffets ein und beobachtete, wie er zwischendurch immer wieder ein Glas Sekt für sich selber abzweigte. Die Feier ging bis 14. Uhr, Termin der Probeklausur war 15 Uhr. Als die Kollegen gegangen waren, entschieden die nun zum Aufräumen verpflichteten Schüler, den übriggebliebenen Sekt unter sich aufzuteilen….
Der Junge, der schon etwas “Vorsprung” hatte, sah danach nicht mehr wirklich gut aus…aber er blieb hart und schrieb die Klausur mit…trotz einsetzender Kopfschmerzen und Durst…die Korrektur ergab aber leider, dass er zu besoffen war, die Aufgabenstellung zu verstehen und aus den wirren Sätzen konnte ich beim besten Willen keine Stringenz in der Argumentation erkennen…
Ich habe trotzdem eine Note drunter geschrieben: “sehr breit minus” (1,3 Promille)….
cd
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]]>Zwischenzeitlich gerät man auch an gemäßigte Vertreter der Verschwörungstheorie. Ich hatte heute einen Mailwechsel mit einem etwas prominenteren Mann der Szene, der mir das Veröffentlichen genehmigte, solange anonym bleiben darf. Dem komme ich hier nach, weil ich in meiner Antwort recht knapp mein Verhältnis zu Verschwörungstheorien zusammenfasse…
Wer differenziert fragt, bekommt eine differenzierte Antwort:
Hallo Herr Droßmann,Ihr obiger Artikel [Anm.: Christina Aguilera ist erleuchtet] klingt für mich, als nähmen Sie das Thema nicht ernst. Steigen Sie doch mal etwas tiefer ein:
http://www.youtube.com/watch#!v=00C3feH5z0A&feature=related
15 Teile, tut mir leid
ist aber sehr spannend.
Halten Sie all diese, sich immer exakt wiederholenden Dinge, für Zufall?
Schauen Sie sich zusätzlich noch das Video der Fanta4 an:http://www.youtube.com/watch?v=7LZzRi9dXfg
Warum Ziegenböcke und genau dieselbe Symbolik wie in der Reihe oben? Man
muss schon aus sehr ignorantem Holz geschnitzt sein, um diese eindeutigen
Zusammenhänge abzustreiten – ich unterstelle Ihnen das nicht, bitte nicht
falsch verstehen. Es liegt einfach daran, dass kaum jemand die Dinge
systematisch untersucht. Und wenn doch, dann ist das Ergebnis zu
ernüchternd, als dass man sich damit nüchtern befassen möchte.Aber gerade Sie als Lehrer haben vielleicht doch noch eine Möglichkeit, den
Nachwuchs vor dem völligen Verderben durch Konzerne und Medien zu
beeinflussen. Positiv hoffe ich.
–
Viele Grüße
XXX
Meine Antwort dazu:
Lieber Herr XXX,
ich nehme das Thema nur aus psychoanalytischer Perspektive “ernst”. Für mich hat die Verschwörungstheorie in der säkularen Gesellschaft schlichtweg die Religion ersetzt. Ob das nun die Mehrtätertheorie bei Steinhäuser, die Schläfertheorie bei Kretschmer oder die immer wieder gerne ausgegrabenen Illuminati sind.
Sie sind wie die Religion für mich (im Sinne Jacques Lacans) ein Phantasma mit prothetischer Funktion, die die lebensweltliche Realität und die damit verbundene Realangst erträglich macht, da wir Menschen nur dann glücklich sind, wenn das Kausalprinzip aufrecht erhalten werden kann. Haben wir keinen logisch ableitbaren Grund, konfabulieren wir uns einen und sind fröhlich…für die einen Allah, für den nächsten Jesus oder Jahwe und für säkularere Menschen eben die Illuminaten oder wenn die Phantasie nicht reicht eben “der Staat”. Infofern halte ich Religion wie Verschwörungstheorien für Paranoia im klassisch-Psychiatrischen Sinne…erzählt mir heute jemand, er habe gesehen, wie ein Toter sich aus einer mit einem Felsblock verschlossenen Höhle selbst befreit hat und wieder am Leben war, schicke ich ihn entweder in die Geschlossene, oder -wenn dieser Mann “Jesus” heißt, in die Kirche..
Ich halte die Dinge nicht für “Zufall” im wissenschaftlichen Sinne (also das parallele oder gleichzeitige Zusammentreffen zweier sich nicht kausal bedingender Sachverhalte), sondern für Marketing. Ein Grundsatz des Marketing lautet “Es gibt keine *schlechte* Presse”. Und auch Sie unterstützen die Popularität der Medienfiguren durch ihre bloße Erwähnung. Gleichzeitig tragen Sie zu ihrer Mythifizierung bei, das hat Madonna ja schon exzessiv praktiziert…
Nein, ich glaube nicht an eine Verschwörung, sondern nur an den guten alten Kapitalismus, der dem Pöbel gibt, wonach er schreit…
Und ich glaube aus diesem Grund auch nicht an die Notwendigkeit des “Beschützens”…ich bringe den Schülern bei, den Regeln nicht blind zu trotzen, sondern sie zu ihrem Vorteil zu nutzen…ich denke, damit lernen sie etwas fürs Leben…
Mit freundlichem Gruß,
Christian Droßmann
Das fasst so in etwa zusammen, wo ich Verschwörungstheorien verorte…
cd
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]]>DER Junge gehört in einen internationalen Wettbewerb:
1. Hinter ihm steht kein Dieter Bohlen oder Stefan Raab, sondern ein grundsolider, erfahrener und vielseitiger Musiker, Lehrer und exzellenter Bandleader der United Brass Bigband, Robert Maruhn
2. Das ist alles selbst erarbeitet. Ich hab ihn als ehemaliges Mitglied der Band aufwachsen sehen und er wurde von Gig zu Gig besser…
3. Wenn eine Flöte wie Justin Bieber berühmt wird, dann wird das doch wohl möglich sein, dass wir ihm auch ein paar Millionen Klicks auf Youtube verschaffen…und auf Facebook…und auf Myspace…
cd
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]]>Oha, jetzt wo Mixa zurückgetreten ist und sich im Strafverfolgungsverfahren befindet, geht den Zeitungen plötzlich der Stoff für Skandalmeldungen zu Kindesmissbrauch aus…also wird in den Archiven gebuddelt und geschaut, was man nun noch so alles an “Enthüllungen” präsentieren kann. Die beliebte Historikerin Eva Herman hat sich als neues Ziel den ewig-68er, Odenwaldschüler und Grüne-Politiker Daniel Cohn-Bendit ausgesucht. Sie schreibt im Kopp-Verlag: Fassungslosigkeit. Warum Walter Mixa gehen musste und Daniel Cohn-Bendit immer noch da ist. Infowars hat den Artikel nebst Video übernommen.
Stein des Anstoßes ist die Zeit der sogenannten “Kinderladenbewegung“, ein Begriff, der meiner Generation und den noch Jüngeren nur noch bedingt etwas sagen dürfte. Kern der Erziehung in den Kinderläden war, neben einer antiautoritären Ausrichtung, auch der Grundsatz, dass kindliche Sexualität nicht zu unterdrücken sei. Es sind in den Protokollen der damaligen Zeit etliche sexuelle Kontakte zwischen Erziehern und Kindern dokumentiert. Cohn-Bendit selbst beschrieb diese Ereignisse in seinem Buch “Der große Basar“, was bereits 2001 von der “Schweizer Zeit” im Artikel “Der Kinderschänder” aufgegriffen wurde. Cohn-Bendit hat in seiner Zeit mit den Grünen mehrfach Gesetzesentwürfe ausgearbeitet, die “gewaltfreie Sexualität” zwischen Minderjährigen und Erwachsenen straffrei stellen soll. (vgl. z.B. Artikelreihe “Sexuelle Gewalt an Kindern: Politisch akzeptierte Wirklichkeit?“, ebenfalls von Eva Herman).
Was für die heutige Generation unvorstellbar klingt, war damals ein revolutionär neuer Ansatz der Erziehung als Kontrast zum Konservativismus und der Autorität Erwachsener. Transparenter wird die Debatte, wenn man sich folgende Positionen zu Gemüte führt:
1. Lloyd deMause: “Hört Ihr die Kinder weinen. Eine psychogenetische Geschichte der Kindheit”, Frankfurt 1977 (Original New York 1974) und
2. Philippe Ariès: Geschichte der Kindheit, München/Wien 1975 (Original Paris 1960)
Zwei gegensätzliche Positionen zum Begriff der Kindheit. Während Ariès die Ansicht vertritt, die künstliche “Erfindung” von Kinheit hat das ursprünglich glückliche (wenn auch von viel Unfall, Krankheit und Tod begleitete), von Kontakten mit “Verschiedenen Klassen- und Altersstufen” geprägte Leben der Kinder zu einem unglücklichen, von Strafe (“Rute und Karzer”) und durch Erwachsene fremdbestimmten Leben gemacht, vertritt deMause die Ansicht, die Erfindung der Kinheit sei ein Segen, der zum beschützend-lenkenden Verhältnis der Erwachsenen zu Kindern führte, weg von der Kindstötung in Antike und Mittelalter.
Tiefer will ich da gar nicht hineingehen, sondern empfehle nur diese beiden Bücher als Grundlagenliteratur der Debatte. Der Bezug zum Thema aber ist, dass der Blick auf Entwicklung mit der unterliegenden Theorie steht und fällt. Da die 68er fast alle Formen der Autorität verneinten, war daraus eine der logisch notwendigen Konsequenzen, auch bei der sexuellen Entwicklung nicht autoritär einzugreifen. Als Einführung in die 68er: Rudolf Sievers (Hrsg.): 1968. Eine Enzyklopädie, Frankfurt a.M. 2004
Mein persönlicher Senf dazu ist: Das wird immer ein schwieriges Thema bleiben…zwar sollte heute klar sein, dass man den Kindern nicht die Masturbation mit “davon wirst du blind” oder “Gott wird dich strafen” und damit das Entdecken eigener Sexualität sauer machen sollte, aber im interpersonellen Verhältnis zwischen Erzieher und Edukand sind die Grenzen bisweilen fließend…meine Philosophie ist da, lächelnd aber nicht strafend oder tabuisierend abzulehnen, auch bei pubertären “Übergriffen” und Flirtversuchen von Schülerinnen (was aber mit steigendem Alter ohnehin nachlässt…ich glaube, ich verliere langsam mein Mojo…), die jedem Lehrer und jeder Lehrerin im Laufe der Karriere immer mal begegnen werden…versucht man aber, der Sache theoretisch fundiert habhaft zu werden, so wird man immer eine mehr oder weniger breite Ambiguität feststellen, die von mangelnder Neutralität gegenüber dem Thema begleitet ist…ungefähr so, wie das Frauenbild und das Familienkonzept unter Hitler…
Liebe Frau Herman: Wer sich so derbe mit dieser Form von Ambiguität (und um die müssen Sie gewusst haben…) in die Nesseln setzt und den Interviewern ins lange gesehene offene Messer läuft und sich auf eine “neue Interpretationsweise” beruft und sich als falsch verstandenes Opfer der Medien darstellt, sollte sich bei anderen, die es zu ähnlich kritisch behafteten Sachverhalten Ihnen gleich tun, nicht so weit aus dem Fenster lehnen…das wirkt schief und wie journalistischer Opportunismus, weil das Thema ja gerade Leser verspricht…eine eher schwache Nummer…
cd
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]]>Viele standen vor dem Problem, anderen ist es noch erspart geblieben, aber ich bezweifele, dass Ansbach wirklich das letzte Ereignis in Bezug auf Schulamok war, somit werden sich auch künftig Kollegen der Herausforderung der Nachbereitung stellen müssen. In der Oberstufe kann ich soetwas sachlich machen, aber gerade in den Klassen 5 bis 7 löst ein solches Ereignis eine große Angst aus, es könnte demnächst auch an ihrer Schule geschossen werden. Da der schulpsychologische Dienst generell überlastet ist und außer einer kurzen Motivationsrede nicht viel tut, bleibt die Betreuung der Schüler also an uns Lehrern hängen. Eine Methode, die ich bereits erfolgreich angewendet habe, ist die Didaktisierung mittels theaterpädagogischer Methoden. Mit der amerikanischen Schauspielerin und Regisseurin Julie Stearns (Folkwang Universität der Künste, Universität Duisburg-Essen u.a.) habe ich schon die abstrusesten Projekte realisiert. Wenn sie mich nicht gerade im saukalten Duisburger Hauptbahnhof einen alternden 68er mimen lässt, oder einen Frauen verprügelnden Irren mit Hang zur Performancekunst, arbeitet sie gerne mit Schülern an theaterpädagogischen Projekten. Ein Projekt, das ich durch sie kennengelernt habe, ist das freie Theaterstück “Bang Bang You’re Dead” von William Mastrosimone. Im Rahmen der didaktischen Ausbildung in Literaturwissenschaft haben wir es damals als studentische Theatergruppe (“Only Connect”, die heute noch am Campus Essen existiert) aufgeführt. Es ist frei erhältlich und soll, so der Autor, “von Kindern für Kinder” gespielt werden. Heißt in der Praxis: Jeder darf es tantiemenfrei verwenden, wenn er es z.B. für den Zugang zur Thematik im Unterricht oder sogar in einer Theatergruppe an der Schule verwenden möchte. Aus diesem Grund können Interessierte es auch bei mir downloaden. Die einzige Einschränkung, die der Autor macht, ist die, dass das Stück nicht auf Film oder Video veröffentlicht werden darf, da er es wichtig findet, dass “Junge Leute dieses Stück von ihren Peers aufgeführt sehen”, also von ihnen bekannten Darstellern. Zentrale Person ist der Jugenliche Josh, der im Verlaufe des Stückes seine Eltern und fünf Mitschüler tötet. Die Geschichte ist eng an den Amoklauf von Kip Kinkel 1998 angelehnt. Das Stück aufzuarbeiten und mit Schülern aufzuführen ist eine angenehm andere Herangehensweise als beispielsweise das ebenfalls oft verwendete Buch “Ich knall euch ab!” von Morton Rhue (dem Autor von “Die Welle“), das als Lektüre konzipiert ist. Stearns hat das Stück im letzten Jahr nochmals erfolgreich mit einer Gruppe Hauptschüler aufgeführt. Als Einakter ohne zwingende Requisiten ist es relativ einfach auf von mit der Leitung von Theatergruppen unerfahrenen Kollegen relativ schnell realisierbar. Die Hauptrolle des Josh kann, wie es auch bei der Premiere des Stückes der Fall war, auch von zwei Schülern im Wechsel gespielt werden, da der zu lernende Text der Hauptrolle relativ umfangreich ist.
“Do it in the living room for your parents to see…”
cd
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]]>Einerseits ziehe ich den Hut und verneige mich tief vor der Bildung von Thomas Rau vom Lehrerzimmer, andererseits stachelt mich das doch zum Versuch an, auch einmal Qualitätscontent zu produzieren. Das wäre aber nicht die ganze Welt des Wahnsinns hier, wenn ich nicht doch den Spagat zwischen Hochkultur und Irrsinn versuchen würde. Darum heute also eine alternative Interpretationsweise von Shakespeare’s Sonetten, die so garantiert nur selten im Englisch-LK vorkommt. Entwickelt hat diese alternative Sichtweise Prof. Dr. Frank Erik Pointner von der Universität Duisburg-Essen. Er habilitierte sich zu dem Thema “Bawdy and Soul. A Revaluation of Shakespeare’s Sonnets“. (240 Euro für ein gebrauchtes Exemplar ist ein Hammer…ich hab es damals noch mit Hörerschein bekommen ) Wer die Chance hat, ihn live zu diesem oder anderen Thema zu hören, sollte die Gelegenheit nutzen. Eine satte Mischung zwischen Genialität und Comedy…vor allem, wenn er zum Jahresende die Gitarre auspackt und die Studierenden eine phonetisch korrekte schottische Version von “Auld lang syne” (altes langes Schild) singen lässt
Zentrales Element von Pointners Argumentation ist die Tatsache, dass bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts heterosexuelle Lesarten der Beziehung zur “Dark Lady” in den Sonetten als die korrekte Lesart angesehen wurden, ging es aber um die Beziehungen zum “Young Boy” bzw. “Fair Youth”, so wollte plötzlich niemand mehr etwas von sexueller Konnotation diverser Begriffe wissen, da Shakespeare ja definitiv nicht schwul gewesen sein kann (kommt schon, er trug Strumpfhosen und hat Gedichte geschrieben, was ihn so heterosexuell wie Neil Patrick Harris erscheinen lässt) und schon gar nicht über homoerotische Themen geschrieben haben kann.
Pointner verfolgt nun den Grundsatz der einheitlichen Erklärung und folgert so notwendig, dass eine sexuelle Konnotation eines Begriffes in Sonett X, die gleiche Bedeutung auch im Sonett Y hat, ganz gleich, ob es dann in einem homoerotischen Kontext steht. Sehen wir uns dafür zunächst Sonett 80 einmal an (Pointner bezieht sich auf die originale Quarto-Ausgabe von 1609, ich nutze die von G. Blakemore Evans, die er mir damals empfahl. Alle Angaben beziehen sich also auf diese):
O how I faint when I of you do write,
Knowing a better spirit doth use your name,
And in the praise thereof spends all his might,
To make me tongue-tied speaking of your fame.
But since your worth (wide as the ocean is)
The humble as the proudest sail doth bear,
My saucy bark (inferior far to his)
On your broad main doth willfully appear.
Your shallowest help will hold me up afloat,
Whilst he upon your soundless deep doth ride,
Or (being wracked) I am a worthless boat,
He of tall building and of goodly pride.
Then if he thrive and I be cast away,
The worst was this: my love was my decay.
Schnell wird klar, dass nautische Metaphern sexuell konnotiert sind. Wann immer Shakespeare also von Seefahrt spricht, meint er Poppen. Die Frau, die er hier beschreibt, bezeichnet er in Sonett 137 als “the bay where all men ride” (Z. 6). Eine Bucht, wo alle Männer fahren…die Alte nahm es mit der Monogamie also nicht so genau…
Insofern erschließen sich also nun auch die anderen Metaphern, die auf “ihn” (den “Rival Poet”) bezogen sind. Das lyrische Ich (das natürlich keinesfalls Shakespeare selbst ist…keine Ahnung warum…aber ich habe es so erzählen müssen, um den Schein zu bekommen….) berichtet uns, der andere Kerl ist also “groß gebaut” und potent (pride, will, etc. sind als sexuelle Potenz konnotiert), während es selbst nur eine kleine Barke mit bescheidenem Segel hat, die der seinen “weit unterlegen” ist…die taucht aber trotzdem willig an ihrer Breitseite auf, da die geringste Hilfe der Dame ausreicht, um sie am Schwimmen zu halten (oder auch: hochzubekommen..). Alleine dieses Sonett ist immer ein Brüller im LK. In Sonett 144 heißt es außerdem “The better angel is a man right fair, the worser spirit a woman coloured ill.” Häßlich ist die Alte also auch noch…(vgl. Pointner 2003, S. 83) Schauen wir uns aber in diesem Kontext einmal das Sonett 20 an, das Pointner als zentralen Dreh- und Angelpunkt der “schwul oder nicht schwul, das ist hier die Frage”-Debatte nennt:
A woman’s face with Natures own hand painted
Hast thou, the master-mistress of my passion;
A woman’s gentle heart, but not acquainted
With shifting change, as is false women’s fashion;
An eye more bright than theirs, less false in rolling,
Gilding the object whereupon it gazeth;
A man in hue, all hues in his controlling,
Which steals men’s eyes and women’s souls amazeth.
And for a woman wert thou first created,
Till Nature as she wrought thee fell a-doting,
And by addition me of thee defeated,
By adding one thing to my purpose nothing.
But since she pricked thee out for women’s pleasure,
Mine be thy love, and thy love’s use their treasure.
Oha, was haben wir denn da? Ohne den gesamten Witz und die Logik Pointners Argumentation ganz vorwegzunehmen, nur ein paar Fragmente:
Der Junge ist also so hübsch, dass ihn nur Mutter Natur persönlich gezimmert haben kann und ist eben die “master-mistress”, die das lyrische Ich begehrt (sehr schöne Ambiguität in dem Begriff). Was das eine Ding ist, das die Natur hinzugefügt hat und für die das lyrische Ich keine Verwendung findet, können wir uns nun denken. Trotzdem scheint es erwähnenswert genug, dass es auftaucht. Nur mit dem Englischen sehr Vertraute wissen aber, dass in der damaligen Zeit andere Ausspracheregeln galten als heute und sich einige Wortbedeutungen ganz massiv geändert haben. Der Witz der Zeile ist: Was sich für uns, die wir modernes Englisch gelernt haben, nicht reimt (a-doting – nothing), reimte sich damals in der Tat. Phonetisch war es nämlich “a-doting – noting” ohne das charakteristische “th”…und dann hat der Poet das Ding, das die Natur dem jungen Manne gegeben hat, sehr wohl bemerkt…und zwar für seinen Zweck (seine Bedürfnisse). Wir erinnern uns: Zu Shakespeare’s Zeiten hätte ein offenes Outing sein gesellschaftliches Ende und eventuell auch seinen Tod durch Hinrichtung wegen Sodomie bedeutet. Nimmt man also tatsächlich homoerotische Tendenzen an, so stellt man fest, dass er den Zeilen auch immer eine direkte, “saubere” Alibilesart gegeben hat, also die Lesart, die wir heutzutage in der Schule lehren (müssen…).
Aber es geht noch weiter: Die nächste Zweideutigeit finden wir in dem Wort “acquainted”. Weiss man, dass “quaint” die altenglische Form von “cunt” (=Fotze, Muschi, etc.) ist, bekommt die Zeile zusammen mit der nächsten, in der man das “as” genau wie “ass” spricht, eine völlig neue und sehr schwule Bedeutung. Pointner macht es durch geänderte Interpunktion und Ersetzen der Wörter klar:
A woman’s genle heart – but not equipped with a cunt -
With shifting change. Ass is false women’s fashion!
Knapp erklärt: Er hat zwar das sanfte Herz einer Frau, aber -wie Monty Python es formulierten – er hat keine Mumu. Aber mit “shifting change” macht man es eben in der Art “falscher Frauen”, nämlich in den “ass”….und am Schluss folgt auch noch der Gruß an die Rivalinnen: Da die Natur ihn ja zur Freude der Frauen erschaffen hat, ist das Lyrische Ich derjenige, der ihn lieben darf, während seine (des Jungen) andere Liebchen eben an ihrer Schatzkiste spielen müssen…
So, nun lest die Sonette nochmal…Shakespeare wird nie wieder derselbe für Euch sein…
cd
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]]>Hat nichts mit Pädagogik zu tun, aber ich finde, jedes gut sortierte Lehrerblog braucht einen Eintrag, der erklärt, wie man ein Menschliches Gehirn fachgerecht dem Schädel entnimmt und dann in Scheiben schneidet:
The Art & Science of Slicing up a Human Brain
Bitte sehr.
cd
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]]>Pünklich zum Erscheinen des aktuellen Heftes von Focus Schule kommen auf einen die üblichen Fragen zu ADS und ADHS auf einen zu. Und damit natürlich auch die Frage, ob Ritalin dagegen hilft oder nicht. Zum Thema ADHS verweise ich auf das Blog “Verhaltensoriginell oder vielleicht doch ADHS?“, das sich dem Thema gewidmet hat und möchte hier nur mit dem Standardklischee aufräumen, das einem immer wieder in Seminaren bzw. im Elternkontakt begegnet.
1. Nicht jedes Kind, das mal mit dem Stuhlt kippelt oder nicht sofort auf eine Anweisung reagiert, ist verhaltensgestört oder “hyperaktiv”!
2. “Echtes” AD(H)S (das H in Klammern, weil es auch als Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom ohne Hyperaktivität auftreten kann) ist eine Neurotransmitterstörung des Gehirns, die grob für Laien erklärt zu einer paradoxen Reaktion auf bestimmte Botenstoffe im Gehirn führt. Alle Ärzte und Neurologen bitte weghören: Ein Kind mit echtem AD(H)S braucht Kaffee zum Schlafen und Valium zum Wachwerden…so ungefähr muss man sich diese Störung vorstellen. Bestimmte Antriebsregulierende Bereiche funktionieren nicht so wie sie sollen.
3. Der Wirkstoff von Ritalin, Methylphenidat, wirkt nur bei echtem AD(H)S beruhigend. Der Stoff ist mit Amphetamin verwandt (für 68er: Das Zeug, mit dem Ihr damals in einem Rutsch an die Adria gefahren seid) und führt bei Kindern, die diese Anomalie nicht aufweisen zu folgender Problematik: Erst habe ich ein hyperaktives Kind, dann gebe ich ihm Ritalin und dann habe ich ein hyperaktives Kind auf Speed!
4. “Mein Kind ist krank” ist eine Aussage, die deutlich einfacher für die Eltern zu verarbeiten ist als “Unser Erziehungsstil ist scheiße.” Letztere ist aber meist der Grund für rein psychogene Hyperaktivität und Aufmerksamkeitsstörungen und da helfen keine Pillen, sondern Erziehungsberatung…gegen die alle Eltern eine recht hohe Resistenz aufweisen…
5. Liebe Eltern “hyperaktiver” Kinder: Lasst das Kind von einem Neurologen oder Kinderpsychiater untersuchen, nicht von einem Allgemeinmediziner…ist sicherer…es gibt zwar einige Allgemeinmediziner, die in Bezug auf ADHS fortgebildet wurden, aber sehr oft hört man nur “Wirkt nicht? Dann erhöhen wir mal die Dosis…” Und das letzte was Lehrer und Eltern brauchen, ist ein hyperaktives Kind auf noch mehr Speed…
cd
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]]>Es ist glaube ich lange genug her, dass ich die Geschichte nun erzählen kann:
Im Rahmen unseres Projektes an Hauptschulen in Essen hatten wir im Seminar “Gewalt in der Schule” (das ich dieses Semester mit Freuden an der Folkwang Universität der Künste mache – deutlich schöner als die Betonklötze am Campus der Uni DuE) einige Acht- und Neuntklässler eingeladen, um sich von den Studierenden Fragen zum Leben an der Hauptschule stellen zu lassen. Es ging uns darum, gängige Klischees näher zu beleuchten und Vorurteile bei den angehenden Lehrern abzubauen. Die Seminarsitzung klappte auch recht gut, aber am späten Nachmittag stand einer der Studierenden aus dem Seminar plötzlich bei mir im Büro: Sein Fahrrad sei gestohlen worden und er sei sicher, einen der eingeladenen Schüler damit weglaufen gesehen zu haben.
Lange Rede, kurzer Sinn: Es stellte sich heraus, dass der verdächtigte Schüler tatsächlich das Fahrrad abgezogen hatte. Er wollte es verkaufen. Somit hatten wir erfolgreich unseren Studierenden klarmachen können, dass nicht alle Hauptschüler klauen und hehlen… nur manche von ihnen
cd
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]]>…sagt uns ebenfalls ibash.de:
<Tchomkat> Unser Geschichtslehrer ändert die wikipedia, damit wir falsche Hausaufgaben haben
Verdammt, die Methode ist echt gut…die muss ich mir merken!
cd
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]]>Der englische Lehrer, der vor einer Weile einen Schüler mit einem Gewicht aus einem Vorbereitungsraum fast totgeschlagen hat, ist bezüglich der Anklage auf versuchten Mord freigesprochen worden. Aufgrund seiner psychischen Erkrankung gelte er als unzurechnungsfähig. Das Gericht wolle eine Entscheidung finden, die ihm “bei seinen Problemen helfe”.
Lustig finde ich den letzten Satz: “Die Schule hat noch nicht entschieden, ob H. vom Dienst suspendiert wird.” Ahja…einen Schüler fast umzubringen ist also nicht notwendig ein Grund zur Suspendierung? Da gehts ja zu wie an der Odenwaldschule…
cd
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]]>
Jahrgang 1978, Lehrer, Pädagoge, Zyniker.
Ich sammele Sporen, Grünspan und Schimmelpilze und spiele gerne gewaltverherrlichende Killerspiele, vorzugsweise im Clan mit meinen Schülern.
Ach ja, den deutschen Alicebot habe ich auch gebaut…
Mehr zur Person im Interview auf whohub.
Beruflich: www.englischtrainer.biz
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]]>Jeder hat manchmal diese Phantasie…den Schüler X und einen großen, schweren Gegenstand nehmen und draufhauen, bis er aufhört zu zucken…die wenigsten aber tun dies auch im echten Leben. Löbliche Ausnahme: England! An der All Saints Roman Catholic School in Mansfield hat ein Lehrer einen Schüler mit einem Gewicht den Schädel eingeschlagen und fast totgeprügelt. Was lernen wir daraus?
1. Wenn ein Kollege aus der Psychiatrie zurückkehrt, gebt ihm ein halbes Jahr lang nur die Oberstufe
2. Die Katholiken sind doch fähig zur Veränderung. Kinder vergewaltigen ist out, Kinder klatschen ist in!
cd
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]]>Das ist ja nun wirklich eine üble Sache…denkt man noch, die Christlich-Debile Union bekommt mit Aygül Özkan als türkische Sozialministerin in Niedersachsen mal ein gutes Kontrastprogramm zu den bayrischen Gotteskriegern, und was passiert? Nix…wie damals auch, als es das erste Mal um das berüchtigte Kruzifixurteil ging. Die Spitze hat sie einfach zurückgepfiffen….wo kämen wir auch hin, wenn man ethisch orientierte Politiker einfach so gewähren lassen würde? Wie könnte man denn dann noch in Ruhe geltendes Bundesrecht brechen? Ist uns doch egal, ob es mittlerweile sogar EU-Recht ist… Vielleicht war es auch nur ein Karriereschachzug…
Ich halte das da mit der Ration…Neutralität heißt eben Neutralität…keine Kopftücher und keine Kruzifixe in einer staatlichen Schule. Was die konfessionelle Konkurrenz macht, ist mir ziemlich egal…ich habe selbst als Atheist an einem Nonnenbunker unterrichtet…läßt man die Pinguine in Ruhe, sind sie pflegeleicht…sie haben nunmal das Hausrecht…an einer öffentlichen Schule aber gehört sowas in den Religionsunterricht und nicht einfach an die Wand…sonst pflanzt sich der Katholizismus noch mit an den Kindern fort…
Wie ich das regele? Ich hänge den toten Jupp zu Unterrichtsbeginn ab und bevor ich die Klasse wieder verlasse wieder auf…ganz ohne Bundesverfassungsrichter…Kruzitürkin…
cd
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]]>..woran ich das erkenne? Ich lese gerade einen Tweet von BasicThinking, der sagt, dass die Computer des Bloggers Jason Chen, der bei Gizmodo den verlorenen iPhone-Prototypen vorgestellt hatte, per Durchsuchungsbefehl von der kalifornischen Polizei beschlagnahmt wurden. Und was fällt mir an den gescannten Dokumenten als erstes auf? Dass es in der letzten Zeile des ersten Absatzes “seizable” und nicht “sizeable” heißen muss…
cd
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]]>Ich habe mich entschieden, die Idee von buchstäblich zu klauen und sporadisch die kuriosesten Suchanfragen zu veröffentlichen Heute nun die erste Folge:
“abeer leher”
Wurde von Google auf “beer” gematcht. Vermutlich der Name von jemandem, dessen Eltern Legastheniker waren.
“adolf hitler facebook”
Gibts nur als Fake, der echte Hitler ist nur im FührerVZ
“angela merkel ist he-man”
Nein, das sind wirklich Brüste, keine Muskeln!
“ausgeleierte scheide nach geburt”
Hoffentlich sind Sie nicht verheiratet…ansonsten würde ich ab jetzt den Einzelverbindungsnachweis monatlich akribisch prüfen…
“bdsm internaat”
Siehe: Odenwaldschule, es werden aber nur Legastheniker gequält…
“engländer haben kleine pimmel”
Ja…aber der Bartwuchs der Engländerinnen ist dem unseren haushoch überlegen…
“eric harris psychopath”
Nur weil er in seiner Schule wild um sich geschossen hat? Das finde ich doch etwas vorschnell geurteilt…
“flugzeugabsturz live”
Hmm..nach Russland fahren und die Daumen drücken…
“gaddafi türkei”
fast..es ist das andere arabische Land…
“german government structure”
I wouldn’t go so far as to call it “structure”…
“google translter”
Zwei Punkte unter “Google Rehtschribprufung”
“hauptschule haaren”
Das Haaren von Hauptschülern ist ein fast rein westliches Phänomen…die Hauptschüler im Osten haben meist eine Glatze…
“kopfschuss tattoo”
Im Prinzip ja. Das Tattoo ist deutlich weniger schmerzhaft, wenn man den Kopfschuss zuerst macht.
“michael jackson kinderfotos”
Würde das Internet sprengen…er hat einfach zu viele gemacht
“piercing schläfe”
Siehe: klar, frag mal bei Carl Walther, dem Spezialisten für Schläfenlochstechen
“raucht stefan raab”
Nur im Islandurlaub
“richard dawking”
Nein, der heißt Steven Hawkins!
“rtl farma”
DU bist die Zielgruppe…
“sex mit lehrern”
Igitt! Ist das krank! Ich würde nie Sex mit einem Lehrer haben…
“sinnlos auf englisch”
= “Tony Blair”
“veganer witze”
Es gibt Sachen, die sind einfach nicht mehr lustig…
“westerwelle bbc”
Hmm…meint der jetzt den Fernsehsender…oder…hmmm…..ich bin sicher, er mag beides…
“westerwelle homosexuell”
Was? NEIN! Der Reichspropagandaminister ist auf keinen Fall homosexuell! Merkel ist wirklich eine Frau!
“world of warcraft crash”
Spielt man das jetzt auch in Polen?
“youporn ersties”
Nur wenn ich die Einführungsvorlesung halte…
“zurschaustellung”
Gibt beim ersten Mal eine Bewährungsstrafe…
“zäpfchen geben”
Einfach runterschlucken…schmecken recht übel…aber was soll man sonst machen? In den Hintern schieben?
So, neute Liste nächsten Monat…
cd
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]]>Schüler (5. oder 6. Klasse) auf dem Gang zu einem Kollegen: “Aber wenn doch jemand wer ist, warum darf man dann nicht einfach so auf ihn hören?”
Kollege: “Erstmal, weil ich dir das sage!”
Kopf -> Tisch
Hawthorne vom Blog “erwachen” (Gab es da von den Zeugern Jehovas nicht ein Propagandaheft, das so ähnlich hieß…?) verwies vor einer Weile auf den guten alten Milgram-Versuch….
cd
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]]>Die Debatte um kinderschändende Katholiken treibt ja schon seltsame Blüten…heute als Kontrastprogramm zwei Artikel, die auf eine etwas andere Debatte hinweisen.
Der Artikel im Blog “Strafprozesse und andere Ungereimtheiten” des Juristen Werner Siebers weist auf ein Urteil hin, das vielen Juristen in Zukunft Kopfzerbrechen bereiten wird. Ein Mann ohrfeigte seine vierjährige Tochter, weil sie auf dem Markt davongelaufen war.
Daraufhin wurde er von einem Zeugen angezeigt und verlor den resultierenden Prozess. Urteil: 800 Euro Geldstrafe! Zwar ist die Regelung, auf der das Urteil basiert, erst seit 2000 in Kraft (erst da wurde das “Züchtigungsrecht des Vaters” abgeschafft), doch haben der Tagesspiegel im Artikel “Kinder ohrfeigen – auch ein Ausrutscher ist strafbar” und Siebers recht…als vernünftiger Erziehender sollte man die Impulskontrolle haben, derart archaische Erziehungsmittel nicht mehr einzusetzen…kurios ist nur die Begründung für die Entfernung des Züchtigungsrechtes des Vaters aus dem BGB im Jahre 1957: „Das wurde geändert, aber nicht, um die Kinder zu schützen, sondern, weil es in vielen Familien keinen Vater gab und Frauen gleichberechtigt sein sollten. Auch danach galt körperliche Züchtigung in Maßen als Gewohnheitsrecht der Eltern.“ Auf das gleiche Gewohnheitsrecht berief sich übrigens der Freistaat Bayern, als es um die Abschaffung der Körperstrafe an Schulen ging. Erst 1980 (!) wurde die Prügelstrafe auch offiziell in Bayern abgeschafft…
Im Kontrast dazu heißt es im Artikel “streicheln” des niemehrschule-Blogs:
Standarderklärung eines ertappten Dreizehnjährigen:
“Bitte der haut mich!”
Zeigefinger zum Nachbarn.
Dessen Verteidigung:
“Stimmt gar nicht …”
Kurze Pause. Mildernde Fortsetzung:
“… ich habe ihn nur g e s t r e i c h e l t.”Da zwingt mich die gegenwärtige homo-pädophile Mediendiskussion zu einer Portion politisch unkorrekten Zynismus:
“Hauen könnte ich durchgehen lassen, aber s t r e i c h e l n ….”
Der Autor kommt zu der Frage “Ist hauen harmloser als streicheln?”
Joa, auf die Frage kann man anhand der aktuellen Debatte durchaus kommen…
Die Anstalt hingegen sehnt sich die Zeiten zurück, in denen man noch mit einem Lehrer allein in den Wald gehen konnte und es schön war, sofern man nicht dort vergessen wurde…
cd
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]]>Ich hatte die alte Diskussion schon völlig vergessen, da sehe ich plötzlich heute Morgen elf Kommentare, die kein Spam waren…sie kamen von Silvio Ströver, Betreiber einer irritierenden Anzahl pädagogischer Blogs. Er kommentierte nun in mehreren Salven meine damaligen Ausführungen:
Kinder, wie die Zeit vergeht…
um wenigstens mal anzufangen:
Zu 1)
Du schriebst: Der Humanismus und die Breitenbildung sind lange tot, das haben alle verstanden, ausser den Erziehungswissenschaftlern und den Lehrern…
Mit dieser zentralen Aussage in Deinen sehr langen Ausführungen habe ich persönlich überhaupt kein Problem. Mich konntest Du da also nicht gemeint haben. Aber egal.Zu 2) “Deine Homepage und Deine Blogs zeigen sehr deutlich Deine Ausbildung…sie sind ein Rundumschlag in alle Richtungen”
Nun, nicht ganz: Du kannst nicht einfach einen Zusammenhang herstellen, den es so nicht gibt. Ich habe beispielsweise keine Naturpädagogik studiert, ebenso kein “Jobcoach-Studium” absolviert.
Mit G. Schulze habe ich zwischenzeitlich Kontakt aufgenommen. Der eigentliche Text (eine über 70-seitige Ausarbeitung zur Erlebnisgesellschaft) wird wahrscheinlich bald veröffentlicht. Den Text, den ich quasi als Handout entworfen hatte für mein Publikum, stellte ich schon ins Paedblog. Insofern sind tatsächlich keine tierfergehende Argumentationslinien und Quellen vorzufinden. War ja auch nicht geplant.
„„Harry Potter“ wäre
beispielsweise angeblich genauso gut oder sogar noch besser als ein Märchen.“Vielleicht hätte ich Dich vorher fragen sollen, ob Du einmal Korrektur liest?
Ruhig Blut! – So leicht lasse ich mich nicht rausbomben!
“…für eine Breite Darstellung ist es zu wenig, für einen knappen Abriss ist für mich nicht nachvollziehbar,…”
O.k., vielleicht zu spezifisch… eben nur für Diplomer.
Das erste, was ein Besucher im Moment auf Deinen Seiten sieht, ist eine akribische Darstellung Deiner Besucherzahlen….”Nachdem Du Dich ja erst gegen das WordPress-Weblog geweigert hast, inzwischen Dir aber selbst genau solches zugelegt hast, kennst Du sicher die “Außenwirkung”: Aktuelle Beiträge stehen “oben” und rutschen mit der Zeit nach “unten” und dann ins Archiv… So viel zum Thema „Aussenwirkung“…
“Letzendlich ist immer davon auszugehen, dass der Leser keine Form der formalen Bildung für das eigene Fachgebiet hat…in der uns umgebenden Gesellschaft ist „Pädagoge“ wie „Lehrer“ ja eher ein Schimpfwort, vor allem in der ‘Malocherkultur’ des Rurhgebietes…man kann diese Klischees spielerisch so erfüllen, wie ich es mit meinem „Lehrer sind eh alles Arschlöcher“-Blog mache, da ich davon ausgehe, das Klischees und Vorurteile im Sinne von z.B. Girard als „Das Opfer konstituiert die Gruppe“ völlig notwenig sind und man besser das Klischee annimmt und damit spielt, als sich darüber aufzuregen, oder das Klischee in einer Weise in objektiv seriöser Weise leben, wie ich es in Deinen Blogs meine wahrzunehmen…”
Weißt Du eigentlich noch, wo da der Hauptsatz ist? Wahrscheinlich handelt es sich um mehrere. Aber dafür, dass Du so viel Wert auf den Konjunktiv legst, hast Du offenbar keinen Sinn für die richtige Interpunktion. Und Rechtschreibung ist offenbar auch nicht Deine Stärke. Ich sage Dir, ich würde Dich wahrscheinlich nach nur einer Seminarstunde “rausbomben”…
“also nicht zu verlinken, sondern, soll der ‘echte’ pädagogische Anspruch eines Blogs -den ich nicht hege- gewahrt bleiben, der Masse ‘vorzukauen’ und auszuwählen…der allemeinen Meinung mit harten Fakten entgegenzuwirken…”
Auch wieder so ein verschachtelter Bandwurmsatz…
Naja, als Diplom-Pädagoge mache ich doch das Beste raus!
Gerade weil ich keinen Idealismus vertrete, lege ich Wert darauf, dass sich mein mündiger Blogleser sich selbst ein Bild macht. Natürlich dürfen Paedblogleserinnen/leser sich weiterhin darauf verlassen, dass ich Links anbringe, die selbstverständlich nicht das jeweilige Thema eines päd. Blogbeitrags verfehlen. Doch ich verwehre mich, “vorzukauen”, da ich keine Wiederkäufer bediene. Das können andere sicher besser.
Soweit erst mal, in Bälde?!
Gut, soweit erstmal das Zitat..
cd
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]]>Ich bin mit Sicherheit nicht der einzige Lehrer, der dem aktuellen System den Rücken gekehrt hat, um andere Wege einzuschlagen…über einen seelenverwandten Ex-Kollegen bin ich gerade eben durch Zufall gestolpert:
Jürgen Lüder hat in seinem Blog “Ich alter Dinosaurier” einen Eintrag mit dem Titel “Reminiszenzen: Abschied vom Fach ‘Psychologie’” geschrieben, der mir persönlich auch sehr aus der Seele spricht…wenngleich ich auch “sein” Fach Psychologie für ähnlich unwichtig im Fächerkanon halte, wie “mein” Fach Philosophie…
Entweder man will die Hängematte der Lebenszeitverbeamtung und läßt sich im Bedarfsfall regelmäßig kaputtschreiben, oder man schmeisst eben hin und sucht sich einen anderen Job…Gruß an den Kollegen!
cd
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]]>Ich habe gerade einen Artikel im Satiremagazin DER SPIEGEL gelesen, der sich mit den Ergebnissen einer Umfrage zur Bildungspolitik in Deutschland befasst.
Die Ergebnisse freuen mich einerseits, andererseits sind die Forderungen der Eltern mal wieder jenseits des Machbaren, wobei das keinem Kollegen neu sein dürfte…da mein Job die ganze Bandbreite von Regelschule über Universität bis zur Erwachsenenbildung umspannt, will ich doch auch mal meinen Senf dazugeben.
61 Prozent der Befragten wollen, dass Bildungspolitik Sache des Bundes wird. Endlich! Die Länder würden zwar vom segensreichen Wettbewerb um das “beste Schulsystem” schwärmen, realiter ist das aber ganz großer Mist, denn der wird auf den Schultern der Schüler und der Lehrkräfte ausgetragen…
Was nützt mir hier ein Zentralabitur in NRW, wenn das nicht deckungsgleich mit dem in Bayern ist und Abiturienten, die zum Studium das Bundesland wechseln wollen, vor hohen Barrieren stehen. In der Realität sieht das dann so aus, dass ich an der Uni sowieso wieder bei Adam und Eva anfange, um die unterschiedlich ausgebildeten Erstsemester aus diversen Bundesländern auf einen gemeinsamen Stand zu bringen…und dafür der ganze Aufwand mit Vergleichsarbeiten usw.? Ich denke nein…Umziehen wird auch zur Tortur…bekommt ein Elternteil einen Job in einem anderen Bundesland, können die Kinder fast sicher sein, ein Schuljahr wiederholen zu müssen…in der Oberstufe siehts noch düsterer aus, wenn die in Land A gewählten Leistungskurse in Land B so nicht stattfinden oder gar nicht Teil des Fächerkanons sind (z.B. Unterrichtsfach Psychologie oder Pädagogik). Das ist teilweise innerhalb eines Bundeslandes schon ein Problem oder manchmal sogar innerhalb der gleichen Stadt…zwischen den Ländern jedoch eine Katastrophe…
G8? Kein Kommentar…völlig unsinnig, wenn nicht auch gleich der Lehrplan zusammengestutzt wird..überfordert in der aktuellen Form Schüler, Lehrer und Eltern…taugt die Schule nix, taugt die Schule nix…egal ob auf 13 Jahre gestreckt oder auf 12 komprimiert..
Zusammenlegung von Real- und Hauptschule? Sicher…wenn man glaubt, das Problem zu lösen, indem man den Namen der Institution tilgt…Problem ist die Klientel, nicht die Schulform…und die wird weiter bestehen bleiben…ich verweise an dieser Stelle nochmal auf unsere Ergebnisse…
Kleinere Klassen? Mehr Lehrer? Sicherlich…würde Sinn machen…es ist ja nicht so, als wäre Deutschland hoffnungslos überschuldet….
Lehrerberuf als “zweite oder dritte Wahl”? Um Gottes Willen…der Lehrerberuf ist für die meisten Studierenden natürlich die erste Wahl, um ein gescheitertes Diplom in ein Staatsexamen zu überführen…Nur ein Zyniker würde behaupten, die Studiengebühren hätten dazu geführt, dass jeder Idiot für Lehramt immatrikulieren kann und auch zur Erhaltung der Quote jeder Idiot ein Staatsexamen bekommt…Eignungstests? Fehlanzeige…das sind die Schweizer besser…
aber was rege ich mich auf.. .;-)=
cd
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]]>Im Blog “Lehrerzimmer” hat Herr Rau vor kurzem einen Eintrag verfasst, der sehr gut in die Materie der Häufigkeitsverteilung einführt. Kann ich allen an Statistik Interessierten nur empfehlen:
Lehrerzimmer: Die Normalverteilung, Teil 1
cd
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]]>Hach ja, manchmal wird es auch um ein Lehrerherz nochmal richtig warm. Es ist Ostern, die Fastenzeit endet bald, überall stehen Hasen und Eier herum und natürlich ist auch für die ganz Kleinen wieder die Zeit zum Basteln gekommen. Manchmal basteln die Kinder auch Geschenke für die Lehrerin oder den Lehrer…und wenn man ein Geschenk bekommt, das den Kern der Person in ihrem innersten trifft, möchte man auch als Lehrer manchmal eine Träne der Freude verdrücken..und heute war so ein Moment…denn worüber würde sich der liebe Herr Droßmann mehr freuen, als über eine Atombombe…
Bild einer Atombombe zu Ostern
Gloria in excelsis deo! Frohe Ostern Euch allen!
cd
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]]>Auweh, diesmal kann ich mich mit der Lästerei nicht zurückhalten.
Es geht um das Blog “Digitale Schule“.
Dort fand ich den Eintrag “Buch-Empfehlung: Interaktive Whitebords im Unterricht“, in dem der Kollege es zweimal schafft, das Wort “Whiteboard” falsch zu schreiben, obwohl es auf der Abbildung des Buchdeckels richtig steht…
Der Kollege ist übrigens Deutschlehrer..naja..gut…an einer Realschule..;-)
cd
EDIT: Der Kollege hat den Pingback gesehen und den Eintrag mittlerweile korrigiert..
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]]>…sind auch nicht mehr das, was sie waren und können einem groß auf die Fresse geben. So geschehen in Paris, eine 15-jährige Schülerin prügelte einen Lehrer mit einer Eisenstange krankenhausreif.
“…Aux armes, citoyens…”
cd
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]]>Eigentlich nehme ich den SchulSpiegel ja eher weniger ernst, aber heute sehe ich einen Aufmacher, der mich doch näher hinlesen lässt. Erstens, weil vier Jugendliche ihre Gründe schildern, warum der Vertrauenslehrer/die Vertrauenslehrerin ungern bzw. gar nicht angesprochen wird, zweitens, weil es unten dann letztlich fünf Schüler sind
Dieser Artikel stützt meine These, warum Schulpsychologen nicht gegen Amok helfen…
SchulSpiegel: “Ich traue meinen Lehrern nicht”
cd
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]]>Ich klappere im Moment die Blogroll ab, da ich lange nicht online war…nun finde ich einen Eintrag im Blog “niemehrschule”. Dieser ist betitelt mit “kätzchen21″, dem Nickname einer Schülerin auf Netlog.
Zunächst finde ich es weniger irritierend, dass eine Schülerin eine Lehrerin/einen Lehrer um “Lieder” gewissermaßen “anschnorrt”. Das ist unter den Jugendlichen ja schon Volkssport. Aus den Worten “…die beiden Apples verstehen einander nicht – es kommt keine Verbindung zustande” schließe ich aber, dass der Kollege/die Kollegin das eventuell sogar erhört hätte…wenn auch aus Neugierde…hmm….;-)
Schön ist aber auch die Argumentation der 10 Jahre alten Schülerin, die, sich für 21 ausgebend, mit einem 23-jährigen online flirtet: “Auf dem Foto sieht man ja nicht, dass ich noch keinen Busen hab.”
Hoffen wir in ihrem Interesse, dass der Typ kein katholischer Priester ist…
cd
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]]>…wird pointiert skizziert von Maik Riecken in seinem Blogeintrag “Ich bin ein schlechter Lehrer…” Von renitenten Schülern, Eltern und dem üblichen Wahnsinn…
Geht direkt in die Blogroll…
cd
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]]>Im Lehrerblog “Die Anstalt” fällt mir gerade ein genialer Cartoon auf, der die Sache ziemlich deutlich illustriert.
Der Eintrag trägt den Titel “Zu den Sternen…”
Lehrmaterial in Deutschland - "Zu den Sternen"
Mit Gruß an die Kollegen,
cd
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]]>Auch vor Eliteschulen, die nicht zur katholischen Kirche gehören, macht der Aufdeckungsreigen sexuellen Missbrauchs nicht halt.
Diesmal geht es um die vom Reformpädagogen Paul Geheeb gegründete Odenwaldschule in Heppenheim.
Zwar wurde bereits 1998 bekannt, dass sich der damalige Schulleiter an Schülern vergangen hatte, zu einer Verurteilung kam es aber nicht, da die Taten bereits verjährt waren.
Zum 100. Jubiläum der Schule aber meldeten sich weitere ehemalige Schüler bei der Schulleitung, die in den Jahren seit 1971 von Lehrern der Odenwaldschule sexuell missbraucht worden waren.
Der STERN berichtete gestern, man gehe mittlerweile von ca. 100 Fällen aus, die Schüler seien beispielsweise “regelmäßig durch das Streicheln der Genitalien geweckt” und Gästen “zum sexuellen Missbrauch überlassen” worden.
Die Odenwaldschule veröffentlichte auf ihrer Homepage eine entsprechende Stellungnahme zu den Vorfällen.
cd
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]]>…als hätten wir an den Schulen im Moment keine anderen Probleme…
Gestern surfe ich kurz den Schulspiegel an, weil ich doch sauber recherchierten Qualitätsjournalismus so mag, da springt mich folgende Überschrift an:
Pornografie in der Schule. “Herr Müller, wie nennst du deine Frau beim Se-he-x?”
Offensichtlich ist wieder Flaute an der Bildungsnachrichtenfront, denn Kern des Artikels ist -wie desöfteren- der verzweifelte Pädagogenschrei nach Hilfestellung beim Umgang mit den Kindern und Jugendlichen, die ja nun dank Youporn und Co ach so viele Pornos konsumieren würden…man müsse da doch eine Handhabe schaffen…
Eine Dame namens Karla Etschenberg, ihreszeichens Professorin für Pädagogik und ehemalige Biologielehrerin, schlägt vor, Pornos einfach in den Unterricht einzubauen und dort zu besprechen…und fordert im gleichen Atemzug, dass Lehramtsanwärter schon an der Uni “eine Selbsterfahrungsgruppe zum Umgang mit der eigenen Sexualität mitmachen.”
Is klar…ich melde mich sofort freiwillig für die Leitung eines solchen Seminars…ich erinnere mich noch sehr gut an die doch noch recht kindlichen Strukturen der Erstsemester, als ich noch Tutor war…vor meinem geistigen Auge habe ich nun ungefähr dreißig wild kichernde bis vor Scham im Boden versinkende Erstis sitzen, nachdem ich den Oberstreber in der ersten Reihe gefragt habe: “Und? Woran denken Sie so wenn Sie sich abends alleine einen keulen? Als Theologiestudent haben Sie doch sicher keine Freundin…”
Ganz großes Kino…
Und überhaupt der Begriff “Selbsterfahrungsgruppe”…mir graut noch bei der Erinnerung an die Gutmenschenzwangsveranstaltung bei einer nicht unerheblich gestörten, wabergewandtragenden Professorin mit langen grauen Haaren, die unwiderruflich in den 68er hängengeblieben war…auf einem Trip vermutlich…sie zeigte fröhlich Baby- und Kinderfotos von sich selbst auf dem Beamer im Hörsaal und war sich dann für die Erklärung des Familienmodells nach Timothy Leary für keine Grenzverletzung zu schade…(“Schreiben Sie bitte nun die Namen ihrer Familienmitglieder und Verwandten auf ein Blatt Papier…dann nehmen Sie sich bitte einige Geldstücke aus Ihrer Börse, um damit einen kleinen Kreis um die Menschen zu ziehen, zu denen Sie ein schlechtes Verhältnis haben und einen großen Kreis um die, zu denen Sie ein gutes Verhältnis haben…”). Wären ihre Masturbationsphantasien noch Gegenstand der Selbsterfahrung gewesen…welch schrecklicher Gedanke…
Ganz ehrlich? Was für ein hanebüchener Blödsinn…der Umgang mit der eigenen Sexualität ist primär in der Erziehung begründet…wer damit locker umgeht, der meistert auch jeden Spruch, jede eindringliche Frage seiner Schüler und jede pubertäre Poserei…und wer mit 20 durch ein eher konservativ-vermeidendes Elternhaus Sexualität noch völlig verklemmt gegenübersteht, den rettet auch kein Seminar und keine Selbsterfahrung..höchstens die, die man auf Wohnheimfeten macht…
Und die pornosüchtigen Jugendlichen?
Sie werden es überleben…das ist das übliche Zeter-und-Mordio-Geschreie, das schon seit Einführung der Groschenromane im letzten Jahrhundert betrieben wird…die Groschenromane haben die Gesellschaft nicht zugrundegerichtet, das Kino nicht, die Comichefte nicht, das Fernsehen nicht, der Videorecorder nicht, der DVD-Player nicht, die Mobiltelefonflatrates nicht und die aktuelle Generation wird auch nicht an Youporn zugrundegehen…da bin ich mir völlig sicher…
Jede Generation hat ihre Medien und wer mit ihnen aufwächst, entwickelt seine eigene Form von Medienkompetenz im Zuge der Benutzung…
Ganz ehrlich…ich vermute in vielen Fällen bloßen Neid…die Jugendlichen haben es so viel leichter, an gute Pornographie zu kommen…
Wir hatten damals zuerst nur den Unterwäscheteil des Otto- oder Neckermann-Kataloges, den man sich abends heimlich ins Bett genommen hat, später dann kamen RTL und Sat.1 mit Hugo-Egon Balder, Tutti Frutti und den Liebesgrüßen aus der Lederhose…Schimanski wurde fast abgesetzt, weil er im öffentlich-rechtlichen Fernsehen “Scheiße!” schrie usw.
Und? Hat es uns zugrundegerichtet, wie z.B. Neil Postman es damals postulierte? Sind wir alle sexualgestörte Psychopathen geworden?
Schlimmer…die meisten meines Freundeskreises von damals sind genau wie ich nun Lehrer…
cd
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]]>Gerade bei BasicThinking gefunden:
Offensichtlicht plant das Land NRW eine eigene Lehrerbewertungsplattform im Sinne eines systemseitig kontrollierten spickmich.de, was ja bereits für einige Kontroversen gesorgt hatte…
Haken z.B.: Die Lehrer müssen die Befragung selbst freischalten und nur sie können das Ergebnis sehen, nicht die bewertenden Schüler…also wozu das ganze dann, wenn es keinerlei Öffentlichkeitswirkung hat?
Anonyme Lehrerbewertung: NRW kündigt kraftlosen Spickmich-Klon an | Basic Thinking Blog.
cd
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]]>Offensichtlich hat Youtube auch einen Einfluss auf die Politik. Techfieber berichtet gerade, Oettinger habe gelobt, baldmöglichst einen Sprachkurs in Brüssel zu belegen:
Ich als Englischlehrer wage ja die recht vorsichtige Prognose: Im Leben nicht…
cd
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]]>Gerade sehe ich auf XING in den neuesten Nachrichten eine kleine Eigenwerbung…es geht um einen Herrn namens André Kesper, seineszeichens eigentlich CEO einer schweizer Textschmiede für Marketing, der sich parallel dazu als Lehrer für “Stellvertretungen, Teilpensen, Deutschunterricht und für Unterricht an Sonderschulen” buchen lässt…
Er hat ein neues Blog eröffnet: Lehrer sein ist lustig..
Dort berichtet er über seine Erfahrungen an der Schule…der erste Blogeintrag ist mir direkt sympathisch: “Ich bin Primarlehrer und habe aufgehört, mich dafür zu entschuldigen. Schliesslich habe ich noch einen zweiten Job, und zwar einen richtigen. Lehrer bin ich eigentlich nur nebenbei…”
Ob er den selbstsicheren Untertitel “Die neue Kult-Kolumne aus dem Lehrermilieu” halten wird, wird man sehen…auf jeden Fall Gruß an den Kollegen…
EDIT 31.03.2010: Das Blog existiert nicht mehr.
cd
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]]>Das hier wird die Schüler freuen:
Das Institut für Schulentwicklungsforschung der Universität Dortmund stellt einen “Werkzeugkasten” für diverse Bereiche wie Schulevaluation etc. zur Verfügung. Dieser alleine ist schon recht interessant.
Am schönsten finde ich den Realitätsbezug des Bereiches “Schulentwicklungsplanung”. Dort findet man am Ende neben Schülerzahlenentwicklungen und Schülerzuwachs auch die zwar veralteten, aber doch interessanten Sterbequoten.
Ich sehe die nächste Stochastikklausur schon vor mir: “Berechnen Sie, wie wahrscheinlich es ist, dass einer von uns beiden die Benotung dieser Klausur nicht erleben wird.”
cd
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]]>Dieser Cartoon fasst es eigentlich zusammen:
Was Kinder schon so alles an englischen Vokabeln kennen...
Gefunden auf http://www.grundschulmarkt.de/lehrercartoons.htm
cd
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]]>Das “niemehrschule”-Blog bringt die Problematik auf den Punkt. Auf Parties hat man spätestens nach der Frage nach dem Beruf verloren.
Ich löse das so: Ich sage immer, ich sei Neurologe mit Spezialisierung auf die Reaktivierung von Hirntoten…was ja noch nichtmal gelogen ist…
cd
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]]>Wenn ich noch einen Schüler bekomme, der sich “Kewwin” oder “Maazel” schimpft oder eine Schülerin namens “Jackeline” bekomme, wird Essen den ersten Lehreramoklauf der Geschichte erleben…
Das Lehrerblog “Die Anstalt” hat dafür den passenden Cartoon:
cd
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]]>Es dauert Wochen bis Monate, um wirklich mit dem Rauchen aufzuhören…doch es brauchte nur eine einzige Doppelstunde in meiner 9. Klasse, um wieder auf knapp 2 Schachteln zu sein…ich liebe meinen Beruf…
Stefan Raab hat den Effekt in einer seiner Sendungen knapp zusammengefasst:
Stefan Raab – Raucher sterben früher
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]]>Ok, die Tat am Carolinum in Ansbach ist nun einen Tag her, schon kommen die Patentrezepte. Bereits im Kontext von Erfurt, Winnenden etc. wurde der Ruf nach mehr Schulpsychologen und Sozialarbeitern an Schulen immer lauter.
Der STERN titelt heute beispielsweise “Polizeigewerkschaft zum Amoklauf: Deutschlands Schulen sind nicht sicher!” und finanznachrichten.de berichtet unter Berufung auf die Rheinische Post gar, die NRW Schulministerin Barbara Sommer wolle “nach Amoklauf 1000 neue Schulpsychologen”.
In den Jahren in der Schulforschung habe ich dazu recht einschläigige Erfahrungen gemacht und halte bis heute die Annahme, Schulpsychologen und Sozialarbeiter an Schulen könnten Amokläufe verhindern, für nicht haltbar. Gleichzeitig denke ich auch, wird eine flächendeckende Ausstattung aus finanziellen Gründen nie passieren.
Warum funktioniert das ganze nicht? Ein paar Erfahrungen dazu:
1. Schulpsychologen und Sozialarbeiter, die direkt vor Ort ein Büro haben sind automatisch mit dem System Schule assoziiert. Generell schuloppositionelle Schüler werden diese nicht freiwillig, sondern nur unter Zwang aufsuchen. Psychologen und Sozialarbeiter können zwar schweigen, aber nicht zu jedem Sachverhalt. In strafrechtlich relevanten Dingen müssen sie die Schulleitung informieren, die dann entscheidet, ob die Sache an die Polizei geht. Das ist den Schülern bekannt, also werden sie die in diesem Kontext wirklich interessanten Dinge nicht erzählen, selbst die Fünftklässler haben den Bogen der Desinformation recht gut raus und wissen auch um ihre Strafunmündigkeit.
2. Dieser Umstand führt dazu, dass man letztendlich als Strafinstanz endet. Ich habe an einer Schule die Supervisionsgruppe eines Betreuungsteams geleitet und in dem Rahmen versucht, ein Counsellingkonzept zu etablieren, dessen Grundsatz die Freiwilligkeit seitens der Schüler ist.
Am ersten Tag des Versuchs, ich bin noch gar nicht in meinem Büro, höre ich bereits über die Schulsprechanlage (die in allen Klassenräumen zu hören war!) nur, wie die Schulleitung einen Schüler namentlich ausruft und ihm befiehlt, sofort in mein Büro zu gehen….so viel zum Thema Freiwilligkeit…
Der örtliche Sozialarbeiter war nur die halbe Woche vor Ort, eine volle Stelle wäre nicht finanziert worden…somit war ich sofort die Anlaufstelle für alle zu sanktionierenden Schüler…Privatgespräche? Vertrauensaufbau? Nix…ich war sofort der “zweite Sozialprediger”…nach zwei Monaten gab ich den Versuch auf…vor Ort ist ein echtes Vertrauensverhältnis nicht zu etablieren…das Kollegium war ohnehin skeptisch, statt eines Sozialarbeiters sollte lieber noch eine weitere Lehrkraft angestellt werden und ich als “Anwalt der Schüler” sei ohnehin überflüssig…nunja…
Unnötig zu erwähnen, dass Schulen oberhalb der Hauptschule größtenteils statt Prä- oder Intervention die deutlich einfachere Entsorgungspolitik fahren…”Sowas kann man über die Note regeln.”…
3. “Amokläufer” sind tendenziell sehr lange unauffällig…Steinhäuser, Kretschmer, Georg R. – sie alle werden als ruhig und mehr oder weniger isoliert beschrieben. Solche Schüler fallen im Regelbetrieb nicht auf…zu den Sozialarbeitern und ins Schulleiterbüro werden die geschickt, die durch Stören, Gewalt und andere “laute” Dinge auffällig werden…an Schulen mit einem höheren Anteil so auffälliger Schüler, gerade in den von uns beobachteten “sozialen Brennpunkten” sind Lehrer und Sozialarbeiter froh, wenn ein Schüler einfach nur ruhig ist. In einer Unterrichtsstunde von 45 Minuten, in der man über die Hälfte der Zeit mit dem Disziplinieren der Schüler beschäftigt ist, ist dies auch nicht zu leisten…ich kenne ja beide Seiten..
Isoliert sich ein Schüler, ist das halt so…hauptsache er macht keinen Ärger und kommt halbwegs regelmäßig zum Unterricht, schreibt seine Arbeiten und bekommt irgendwann seinen Abschluss…vertrauen sich diese Schüler nicht freiwillig einem Sozialarbeiter oder Schulpsychologen an, kennt man sie oft nicht einmal…es sitzen ja noch über 30 andere in der Klasse..
4. Eltern sind nahezu grundsätzlich für auffälliges Verhalten ihrer Kinder völlig blind…die Kinder waren ja schliesslich “schon immer so” und auch den Eltern ist ein Kind, das kaum redet und lieber still in seinem Zimmer ist, eigentlich ganz recht, vor allem, wenn beide berufstätig sind…spricht man die Eltern auf soetwas an, hört man nur, man habe “keine Ahnung” oder “wir kennen unseren Sohn besser als sie” oder “Reden Sie uns nicht in unsere Erziehung rein…”..faktisch ist es eigentlich so, dass man die Eltern, die man eigentlich nicht sehen will, permanent bei sich sitzen hat und man sich nur wünscht, sie würden das Mädchen oder den Jungen mit ihren Leistungsansprüchen mal fünf Minuten in Ruhe lassen…und die Eltern, die man dringend zu einem Gespräch bittet, kommen entweder nicht oder zeigen ebendieses Verhalten…der schönste Satz in dieser Zeit: “Hätte die Schule nur solche Schüler wie unsere Tochter, dann hätte die Schule keine Probleme.”
Solange die Eltern immer am besten wissen, was gut für ihr Kind ist, ist man da chancenlos…baut man Druck auf, ist man sowieso böse und die Eltern unterstützen das Kind noch in seiner schuloppositionellen Haltung…
Greift man dann an den Eltern vorbei ein, sollte man auf richtig festem Boden stehen…der vermutete Drogenkonsum eines Jungen, der ständig träge und lustlos war, stellte sich erst nach dem Gespräch über Drogentests als Symptom eines Herzfehlers heraus…ups…war ein Heidenspass…
Danach überlegt man sich zweimal, ob man sich nochmals derart in die Nesseln setzen möchte.
5. Je höher das Ansehen einer Schule, desto geringer die Bereitschaft, einen Sozialarbeiter oder Schulpsychologen anzustellen. Es ist schlichtweg falsch, dass das nicht ginge..man verliert halt nur eine Lehrerstelle dafür oder hat einen Kollegen mit Zusatzqualifikation, dem man für die schulpsychologische Arbeit Stunden anrechnen muss, die dieser nicht im Unterricht steht..
Je elitärer jedoch das Gymnasium, umso mehr heißt es “das brauchen wir hier nicht”…die Angst ist zu groß, dass man durch die Anwesenheit eines Sozialarbeiters nach aussen hin zeigt, man würde auch einen brauchen. Über das Ansehen von Sozialpädagogen in höheren Gesellschaftsschichten (sorry, das heisst ja jetzt “Milieu”..oder doch “Kaste” ?) muss ich mich denke ich nicht auslassen…und wirklich auffällige Schüler schmeisst man von der Schule…Problem gelöst..
6. Alles was ausserhalb des Unterrichts passiert, fällt auch nur in den wenigsten Fällen auf…wird ein Schüler auf dem Schulweg und/oder in der Freizeit gemobbt, verprügelt, abgezogen, ausgegrenzt etc. merkt man als Lehrer davon nichts in einer Masse von mehreren hundert Schülern…vertrauen diese Kinder aus Scham oder Angst sich weder Eltern noch Lehrern an, haben auch diese keine Chance…Sozialarbeiter helfen dagegen nicht, da die fraglichen Schüler wie oben erwähnt, deren Einflussbereich sehr genau kennen..erst wenn Verletzungen auftreten, wird reagiert, aber meist auch wieder abgewiegelt…
Das nur als kurzer Abriss…was also als Fazit bleibt ist:
1. Ist Schule negativ konnotiert, sind es auch ihre Angestellten…nicht reparieren, wenn es den Schülern schon schlecht geht, sondern an einer Aufwertung des Bildes von Schule arbeiten..mein Appell bleibt: Behandelt Eure Schüler so, dass sie Euch nicht erschiessen wollen…
Gerade an Gymnasien existiert in den Köpfen von Lehrern und Eltern ein nicht mehr zeitgemäßes Bild der absoluten Autorität, die aber an keiner Stelle durch Vorbildfunktion legitimiert wird..
An der Abgrenzung der Schichten untereinander wird aber keine Politik der Welt etwas ändern können…
2. Bessere Ausbildung für die Primarstufe…heutige GrundschullehrerInnen besitzen wenig bis gar keine diagnostische und andere psychologische Kompetenz, sind schon an der Uni bei Professoren und Studierenden als “Kindergärtnerinnen” unbeliebt, handlungspraktische Dinge werden nicht gelehrt, denn “dann können wir hier ja gleich eine PH draus machen” usw…aber nur in dieser Altersklasse ist noch pädagogisch und therapeutisch gegenzulenken…im Altersbereich der Sekundarstufen sind pathologische Muster bereits so eingefahren, dass von Prävention keine Rede mehr sein kann…
Die Bilanz unserer Studie war: Die Muster sind eingebrannt…mit viel Mühe und intensiver Betreuung kann kurzfristig Besserung erzielt werden, lässt man die Schüler dann jedoch wieder von der Leine, verfallen sie innerhalb kürzester Zeit wieder in die alten Strukturen…nichts ist so angenehm wie das Bekannte…die nötige Intensivbetreuung über lange Zeit ist nicht finanzier- und realisierbar..
Das ersmal mein Gedankenstrom dazu…mehr vielleicht später..
cd
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]]>Ok, wir haben einen neuen Fall.
Diesmal hat es das Gymnasium Carolinum in Ansbach in Bayern erwischt. Im Westen nichts Neues möchte man fast schon sagen…doch die Tat ist ein wenig anders als die vorhergegangenen. Der 18-jährige Georg R. nahm keine Pumpgun oder Faustfeuerwaffe, sondern klassisch Männlich eine Axt und Brandflaschen, umgangssprachlich auch als Molotowcocktail bezeichnet. Nach aktueller Berichterstattung hat der Täter also sechs bis acht Schüler mit Axt und Brandflasche verletzt, trug noch zwei Messer mit sich, von den Brandsätzen zündeten oder explodierten ein bis zwei und die Polizei stoppte ihn nach elf bis fünfzehn Minuten mit ein bis fünf Schüssen…die Medien sind sich also wieder völlig einig
Es exisiteren “Dokumente” oder ein “Abschiedsbrief” in dem von der baldigen Apokalypse die Rede sei und er sei eventuell auch in psychotherapeutischer Behandlung gewesen oder eben auch nicht…
Das gleiche stille Post Spielchen wie bei Kretschmer also.
Die BILD ist natürlich wieder ganz vorne und hat sich Bilder aus dem AmokVZ organisiert. Um 16.25 ist noch von einem Schuss in den Oberkörper die Rede und von erst vier, dann zehn Verletzten, um 21.52 Uhr sind es dann schon fünf Kugeln, die aus einer Polizeipistole abgefeuert wurden und Georg R. habe auch nach dem Werfen der Brandsätze mit der Axt regelrecht auf die flüchtenden Schüler als Ziel gewartet. Der zweite Brandsatz habe nicht gezündet.
Bei news.de sind es acht Verletzte, die Schüsse auf den Täter kamen aus einer Maschinenpistole und beide Brandsätze haben gezündet.
Bei N24 sind es acht verletzte Schüler, eine verletzte Lehrerin, der zweite Brandsatz hat nicht gezündet und die Kugeln kamen aus einer Maschinenpistole. Hier sind es elf Minuten zwischen Alarmierung der Polizei und Festnahme oder eher neutralisierung des Täters. Auch wird sich auf eine Sendung des Bayrischen Rundfunks berufen, die von Dokumenten berichtet, in denen es um die baldige Apokalypse gehe. Auch soll der BR erfahren haben, Georg R. habe sich in Psychotherapie befunden.
Beim Handelsblatt sind zwei Brandsätze “hochgegangen”, fünf Körpertreffer hat der Täter eingesteckt, allerdings von einer Polizistin und einem Kollegen gleichzeitig, es wurden acht Schüler und ein Lehrer verletzt.
Beim Spiegel beispielsweise erfolgte die Festnahme bereits nach zehn Minuten. Es gab zehn Verletzte, nur Schüler und der Täter.
In einem späteren Artikel des Spiegels zündet der zweite, aber nicht der erste Brandsatz, es sind elf Minuten und auch hier wird sich auf den Bayrischen Rundfunk bezüglich Therapie und “Apokalypse” berufen.
Der Bericht, der offensichtlich zuerst die Psychotherapie und die Schriftstücke erwähnt, findet sich nebst Videos bei BR-Online.
Also wie immer: nichts Genaues weiss man nicht. Je später es wird, umso mehr Berichte beziehen sich aber auf den Polizeisprecher und gleichen ihre Berichterstattung an.
Auf YouTube gibt es bereits die ersten Trittbrettfahrer. Beispielsweise ein (nun ist es 23.30 Uhr) vor zehn Stunden, also um 13.30 Uhr eingestelltes Video mit dem Titel “Amoklauf Ansbach”, in dem ein Musikvideo zum Thema Schulamok zu sehen ist, das offensichtlich mit der zu erwartenden Trefferrate durch den Titel (der nicht der eigentliche Songtitel ist) etwas mehr Bekanntheit erreichen soll…es sind die Rapper Aediss und Tekin mit dem Titel “X-Istenz”. Es ist das einzige Video, das der Nutzer “UntergrundMusik” online gestellt hat..etwas fragwürdige Publicity, wie man auch in den Kommentaren sehen kann…
Auch freue ich mich jetzt wieder auf die kommende Killerspieldebatte, da ich mindestens eine Flasche guten schottischen Whisky wette, dass man auf dem beschlagnahmten Laptop auch ein solches Spiel finden wird.
Im Schatten des Todes von Dominik Brunner hat sich nun wohl auch die Frage erledigt, was in Bayern an Rechtsverschärfungen geplant wird…
..ob man in Bayern nun Äxte und Bezin verbieten wird? Ach ja…und Feuerzeuge natürlich…als Raucher bin ich ja jetzt mit so einem Ding in der Tasche schon potenzieller Amokläufer…
Schauen wir mal, was so kommt…
cd
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]]>Ich habe den Stein der Weisen gefunden!
Nachdem Peer Steinbrück ja nun sein Konzept der Bad Bank offensichtlich realisieren dürfen wird, ist dies doch eigentlich ein Konzept, das man auch auf andere Bereiche ausdehnen kann…zum Beispiel auf das deutsche Bildungssystem.
Ich habe da folgende Idee:
Wir gründen in jedem Bundesland eine Bad Schule. Nach einer flächendeckenden Evaluation aller Kollegien werden dann alle Bad Lehrer dorthin abgeordnet. Derjenige mit dem schlechtesten Evaluationsergebnis wird automatisch Bad Schulleiter.
Die Frage des Curriculums entfällt, da das Land NRW bereits erfolgreich einen Bad Lehrplan erarbeitet hat. Auch die Raumfrage stellt sich nicht, da das Angebot an Bad Schulgebäuden recht reichhaltig ist.
Unterstützt wird der Bad Lehrplan dann durch Bad Lehrmaterial. Nach einer umfangreichen Bad Vergleichsarbeit werden diese Schulen dann mit Toxic Waste Schülern aufgefüllt. Als Versuchsort empfehle ich das Schulversucherfahrene Bad Sachsa – Schon haben wir die PISA-Krise überwunden, oder?
cd
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]]>Heute zum Wochenabschluss zwei sehr konträre und doch irgendwie ähnliche Fälle:
1. Für Eltern, die den Handheld-Konsum ihrer Nachkömmlichkeit eindämmen wollen, gibt es nun ein Gerät, das nicht nur den Gameboy DS nach einer voreingestellten Zeit automatisch abschaltet, es kann auf Wunsch auf ein Annäherungssensor zugeschaltet werden, der optischen und akustischen Alarm gibt, sobald das Kind sich dem Spielgerät nähert…natürlich eine Erfindung aus Japan….
gamgea.com: Haben Eltern künftig alles unter Kontrolle?
2. Zwei Schüler haben den Traum aller Lehrer und Eltern und gleichzeitig den Alb(p)traum aller Schüler entwickelt: Mittels eines RFID-Lesers, der in eine konventionelle Schultasche integriert und einem Controller, der mit den Stundenplänen von bis zu 100 Schultagen im Voraus programmiert wird, hat man nun eine Schultasche, die Alarm gibt, wenn diese für den kommenden Schultag falsch gepackt wurde…
SchulSpiegel: Intelligenter Rucksack – Täschchen, pack Dich!
Ich wünsche mir nun noch Stühle, die ab einem voreingestellten Kippelwinkel einen Stromschlag zur Warnung abgeben..
cd
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]]>Da haben wir es also wieder…ein frustrierter Jugendlicher, eine Waffe, eine Schule, diesmal eine Realschule…die Albertville Schule in Winnenden…und jede Menge Tote…wenn ich richtig schaue, ist das bislang der höchste Bodycount eines Schüler“amok“laufes, den wir in Deutschland bislang hatten…
Eigentlich schon fast unspektakulär…das hat man nun schon desöfteren gesehen…neu ist die Flucht, das Carjacking und das Töten von unbeteiligten 40km weiter…interessant finde ich, dass er in der Schule fast nur LehrerINNEN getötet hat…Objektwahl und anderes werden sich wohl in den nächsten Tagen rauskristallisieren..
Interessanter finde ich, dass man wieder schön sieht, wie „sauber“ die Medienberichterstattung im aktuellen Fall wieder läuft…ich habe die Sache nur zwischen den Unterrichten im Radio verfolgt und habe diverse Versionen gehört, mein Favorit war die „Schießerei im Real-Supermarkt“…dann hat die Polizei ihn ANgeschossen…dann ERschossen, dann hat er sich selbst getötet….die gleiche Berichterstattung also, die schon zu der Falschmeldung bezüglich des Konsums von Tilidin durch Robert Steinhäuser geführt hat (siehe auch hier)…vermutlich haben sie alle im Internet recherchiert...jeder Sender organisiert hastig halbgare Psychologen und Pädagogen, die ebenso fundierte, wie blödsinnige Dinge absondern…und natürlich sind an allem wieder die Killerspiele Schuld…ich habe mich an anderer Stelle dazu bereits genug ausgelassen, was ich von der Argumentation halte z.B. hier und hier…
Ich bin mal gespannt, wie viele Hits meine Vorlesungsfolien zum Thema nun wieder bekommen…das Thema ist eben Saisonarbeit..ich sehe mich schon wieder auf diversen Lehrerfortbildungen zum Thema „Verhalten bei Amokläufen“
Mal schauen, was die Abendnachrichten und der morgige Tag Bringen…mein alter Chef von der Uni rief mich heute schon bedröppelt an und bat mich um Hilfe bei der Recherche, da er direkt morgen Früh einen Vortrag in der Aula einer Schule halten soll, um „die Kleinen zu beruhigen“…ich freue mich schon auf diverse neue absurde Konzepte zur „Prävention“…
Ich stelle mal eine Liste auf, was mögliche Reaktionen der Politik sein könnten:
1. Verbot von „Luftdruckwaffen“ – nach Aussage eines seiner ehemaligen Freunde, der daraufhin den Kontakt abbrach, soll er „so Luftdruckpistolen an der Wand“ gehabt haben und „komisch“ geworden sein…
2. Mehr Druck auf die „Killerspiele“ (Totalverbot? Das Merkel wäre definitiv so wahnsinnig…)
3. Generelles Verbot privater Waffenarsenale, egal ob Sportschütze oder Jäger (es sollen so im Schnitt -je nach Nachrichtenagentur- 16 Waffen im Haus der Eltern sichergestellt worden sein)
Mal sehen, was davon eintrifft…
Ich bin mir sicher, dass Baden-Württemberg nach dem ersten Ärger nun seine Taktik zur Lehrergewinnung ändern wird…hieß es gestern noch „mehr Geld für Lehrer“, wird ab morgen der neue Werbeslogan „Kugelsichere Westen für alle“ lauten…
cd
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]]>Frontpädagogik in Sachsen-Anhalt…
Eine Grundschullehrerin dachte sich, warum lange rumdiskutieren, wenn ich auch schnell Ruhe haben kann? Ein paar Zentimeter Paketband haben bis jetzt noch jeden Schüler zum Schweigen gebracht…
SchulSpiegel: Lehrerin pappt Grundschülern den Mund zu
cd
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]]>Gestern erschien im Schulspiegel ein Artikel über die Erfolge des Englischunterrichtes an Grundschulen mit dem Titel „Effekt gleich null“.
Heiner Böttger von der katholischen Universität Eichstätt hat im letzten Jahr an bayrischen Realschulen und Gymnasium geforscht und herausgefunden, dass 95 Prozent der Lehrer am Ende der fünften Klasse keinen Unterschied mehr zwischen den Schülern mit anglistischer Früherziehung und denen ohne diese bemerkten.
Grundproblem ist hier meiner Meinung nach die Art und Weise des Unterrichts, die mangelnde Standardisierung und die übliche länderweise Eigenbrödlerei im Bildungsbereich…der Effekt ist der, den eine Duisburger Lehrerin im genannten Artikel auch beschreibt: Man muss am Anfang der 5. Klasse wieder von vorne anfangen, um die Gruppe zu homogenisieren.
Der Artikel endet mit den Worten „Möglichst viel Anwendung in einem realen Kontext wäre zum Beispiel gegeben, wenn auch Fächer wie Kunst oder Erdkunde auf Englisch unterrichtet würden. Doch dafür brauchte es zunächst eine bessere Fremdsprachenausbildung – für Lehrer.“
Da finden wir dann auch des Pudels Kern…ich kann hier nur für das Land NRW sprechen, aber ich beobachte in meiner Arbeit folgendes:
Englisch für die Primarstufe wird erst unlängst ausgebildet…entsprechend experimentell waren die Studienordnungen und hanebüchen die Voraussetzungen (z.B. mussten zu meiner Zeit der erste ordenliche Jahrgang Primaten in der Anglistik die für uns Sekundarstufler verpflichtenden Grundlagenseminare nicht belegen (Einführung in die Linguistik, die Literaturwissenschaft etc.)…stellten in den Seminaren dann entsprechend dämliche Fragen und waren letztlich in allem Hinterher…im zweiten Anlauf wurden dann verbindliche Sprachkurse eingeführt
Nun bedeutet dies aber, dass diese Studenten nicht bis zum ersten Schuljahr mit Bedarf an Englischunterricht fertig sein werden. Was tut man hierzulande also? Man qualifiziert bereits examinierte GrundschullehrerInnen nach. Und auch hier gibt es keinerlei Standards…einzig und allein Voraussetzung ist der berühmte C1-Schein, also der Nachweis an Englischkenntnissen auf dem Niveau C1 des Europäischen Referenzrahmens für Sprachkompetenz. Wie bekommt man diesen? Über die freundliche Universität nebenan oder über einen der diversen hierzulande operierenden Bildungsträger bzw. eine Sprachschule. Und dort liegt der Hase im Pfeffer, denn deren Kriterien sind ebenfalls nicht standardisiert, sondern liegen einzig und allein im Ermessen des Trägers…die Praxis zeigt, dass das berühmte Logo der CERTQUA einem nur sagt, ob man bei einem Träger seinen Bildungsgutschein loswird, aber beileibe nicht, ob der Laden was taugt
Die traurige Realität sieht so aus, dass es sich bei Schulen um öffenliche Auftraggeber handelt…und was bedeutet es, wenn ein Unternehmen eine öffentliche Ausschreibung gewinnt? Es war der billigste Anbieter…
Eine vollständige und echte Qualifikation an einer Hochschule dauert sehr lange…2-3 Semester…das will niemand auf sich nehmen und niemand bezahlen…also wird der Weg des geringsten Widerstandes genommen – die Heilsversprechungen privater Anbieter.
Ich bin für unterschiedliche Unternehmen tätig und habe auch länger an einer Universität gelehrt…zu meinen Aufgaben gehört sporadisch auch mal ebendiese C1-Qualifikation für GrundschullehrerInnen…und die Qualitätsunterschiede sind katastrophal…einige Anbieter haben echte Standards – die eben auch etwas kosten und deren Kurse entsprechend lange dauern – andere prügeln das C1-Wissen in Mittvierziger, die seit ihrem Abitur kein Wort Englisch mehr sprechen musste in einem Tempo rein, das zwanzigjährige Studenten an den Rand des Zusammenbruchs bringen würde mit dem Fazit : Die Teilnehmer waren vorher scheisse, die Teilnehmer sind hinterher scheisse, aber nun zertifiziert und besser bezahlt…und sowohl phonetisch wie grammatisch derart grottenschlecht, dass die Kinder einen Mist mitbekommen, den ich in der Sek. I fast nicht mehr korrigieren kann…aber den Staat interessiert ja nur der C1- Schein
Auch hier gilt also wieder mein Credo: Wer die PISA-Schmach ausmerzen will, muss die Lehrerausbildung umkrempeln, nicht die Schule…also muss ganz oben angesetzt werden, nicht ganz unten, denn: Schlechte Unis produzieren schlechte Lehrer, die schlechte Schüler produzieren…
cd
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]]>Hmmm…es ist lustig, weil es so wahr ist:
„
…gefunden auf www.ibash.de
cd
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]]>Oha, nun habe ich mich in die Nesseln gesetzt.
Ich habe vor langer Zeit in diesem Eintrag über das PädBlog von Silvio Ströver gelästert. Heute finde ich nun zwei Kommentare von ebendiesem:
1. „Na, was soll das denn heißen???“
2. „Zumindest würde es hilfreich sein, ein paar (konkrete) Anhaltspunkte zu haben… danke.“
Nach kurzem Mailverkehr sagte Silvio, er sei gespannt auf meine Ausführungen, egal wie sie ausfielen….nun denn…
Ich mache keinen Hehl daraus, dass ich mit diesem Blog keinesfalls den Anspruch von Professionalität hege…es ist für mich mehr Ventil für einen Gedankenstrom bezüglich Bildungsthemen in sehr allgemeinem Rahmen, den ich so ungefiltert an anderer „professioneller“ Stelle nicht darstellen kann…ich trenne also auf meiner Homepage strikt Professionalität und Privates, daher findet man den Link zu diesem Blog auch im Alice-Bereich und nicht in meiner hauptberuflichen Homepage, um diese Differenzierung eben klarzumachen..
Die professionelle Spielwiese habe ich an anderer Stelle…im Hörsaal, in Forschungsprojekten und im Unterricht ganz allgemein…
Ich habe Silvio in meiner zweiten Mail direkt geschrieben, dass es vermutlich auf einen ideologischen Grabenkampf hinauslaufen wird, da er in Dortmund den Diplomstudiengang studiert hat, während ich in Essen zunächst den Lehramtsstudiengang als „Nebenfachpädagoge“ ertragen durchlaufen habe und erst spät im FB EW untergekommen und dort meinen wissenschaftlichen Frieden gefunden habe…ein Schulenstreit also…aber schauen wir, ob es fruchtbar wird..
1. Ich habe ein „besonderes“ Verhältnis zu Diplom-EWlern…
Dieses rührt aus meiner Zeit in der AG Jugendforschung her, in der ich unter anderem auch Diplomer unterrichtet habe…der Diplomstudiengang Erziehungswissenschaft (zumindest der in Essener Tradition, in Dortmund wird dies aber ähnlich sein) dem Ruf der nach-68er nach einer Interdisziplinarität der Erziehungswissenschaft. Er entstand hier an der alten PH an der Henri-Dunant-Straße in der Tradition von Fritz Bohnsack, Wolfgang Klafki u.a., teilweise auch als Politikum…mit der entsprechend linkslastigen Grundideologie, der stalinistisch-kommunistischen Psychoanalysefeindlichkeit (obwohl es auch psychoanalytisch fundierte Erziehungswissenschaftler gab, die aber in den Grabenkämpfen untergingen…aber das ist eine andere Geschichte…), aber zumindest den Grundlagen eines Rundumblickes über den Tellerrand hinaus mit quantitativer und qualitativer Methotik etc…das Resultat in der Moderne ist für mich aber ein -entschuldige- „Gas-Wasser-Scheisse“ Studiengang, wie man im Ruhrpott sagt und meine Beobachtungenin der Zeit der Lehre ist, dass die Diplomer alles mal gesehen haben, aber effektiv nichts wirklich können…das zeigt auch die Realität der momentanen Jobchancen für Diplompädagogen, welche nicht zuletzt, auch im Rahmen der Einführung des neuen Hochschulrahmengesetzes in NRW zur vollständigen Abschaffung des Studienganges an den Standorten Duisburg und Essen geführt hat, zugunsten der Sozialpädagogik bzw. des Studenganges „Soziale Arbeit, Beratung und Management“.
Sozialpädagogen haben zwar weniger methodische Kenntnisse, aber dafür Kenntnisse in Recht, rudimentärer Betriebswirtschaft etc., die für die „pädagogische Frontarbeit“ mehr von Nutzen sind. Ich hätte fast gesagt, dass man die wissenschaftlich gesehen in die Tonne hauen kann, aber für die Wissenschaft ist dieser Studiengang auch gar nicht gedacht, sondern für eben genannte pädagogische Front. Darum werden fast nur noch SozPäds gesucht und eingestellt, da die Dipl-Päd aufgrund ihrer akademisch gesehen höheren Qualifikation einfach zu teuer sind…was bleibt aber nun für Diplomer?
In der Personalabteilung kann ich sie nicht gebrauchen, da sie von quantitativer Methodik zu wenig Ahnung haben und keine Korellationskoeffizienten berechnen können usw. da dies nicht Teil der Ausbildung ist, also nehm ich da doch lieber dipl. psych…
Als Sozialarbeiter kann ich die auch nicht gebrauchen, da sie zu theoretisch fundiert sind und ich sie nachbilden müsste…außerdem wollen sie zu viel Kohle…
In der Schulforschung kann ich sie nicht gebrauchen, da sie über keinerlei Kenntnis der inneren Strukturen von Schule oder von didaktischen Grundlagen verfügen und somit ihnen als teilnehmender Beobachter im Felde vieles verschlossen bleibt…
Im therapeutischen Bereich kann ich sie nicht einsetzen, ohne sie nachzuqualifizieren, da der Psycho-Bereich so um die 8 SWS nach letzter Studienordnung liegt und Diagnostik u.ä. nicht dazugehören…
Über die Korellation zwischen Persönlichkeitsstruktur und Studiengangswahl will ich micht jetzt nicht auslassen…
Letztendlich ist das aber nicht die Schuld der Diplomer, da diese ja genau das studiert haben, was ihre Studienordnung verlangte…können alles und nichts und können bei der aktuellen Arbeitsmarktlage nur noch suizidieren, promovieren (bei schwindender Stellenzahl an den Universitäten auch nicht wirklich eine Lösung) oder bei irgendeinem Bildungsträger für einen Hungerlohn Hartz-IVler in einer Maßnahme bespassen…einfach weil diese armen Schweine an gesellschaftlicher Marktrealität vorbeistudiert haben…
Letztendlich trifft das aber den Kern meiner generellen Kritik am Bildungssystem in Deutschland, da gerade das obere Ende immer noch einem humanistisch orientierten Bildungsideal nachhängt, in dem es nur um Wissen um des Wissens willen geht, bar jeder lebens- und berufspraktischen Handlungskompetenz, was letztendlich eine Ausrichtung ist, die in der gesellschaftlichen Realität des BWL-Basierten Arbeitsmarktes einfach weit an den Bedürfnissen des Marktes vorbei ist…oder etwas polemischer formuliert: Der Humanismus und die Breitenbildung sind lange tot, das haben alle verstanden, ausser den Erziehungswissenschaftlern und den Lehrern…und das ist ein Verbrechen an Schülern und Studenten, die für eine projektive Realität ausgebildet werden, die faktisch nicht mehr existiert…
Aber genug des Jammerns:
2. Deine Homepage und Deine Blogs zeigen sehr deutlich Deine Ausbildung…sie sind ein Rundumschlag in alle Richtungen (das allgemeine PaedBlog, das Naturpädagogikblog, Deine Homepage etc…), aber keinerlei Spezialisierung oder konkrete Ausrichtung…auf privater Ebene ist mir das gleich, ich haue hier in mein Blog auch alles rein, was mir gerade durch den Kopf geht, aber auf professioneller Eben verfolge ich doch eine klare Linie…diese ist bei Dir nicht zu erkennen…
3. Dies setzt sich in Deinen Artikeln fort…sie bleiben oberflächlich und wenig stringent theoretisch fundiert…In Deinem Essay über Schulzes Erlebnisgesellschaft beispielsweise wirfst Du Schulze vor, seine Grundannahme, die Knappheitsgesellschaft habe sich in eine Überflussgesellschaft gewandelt, nicht zu fundieren, belegst aber Deine Argumentationslinie an keiner Stelle, wie z.B. Deine Vermutung, die Schwächen in Schulzes Modell lägen in der Methodik der Erhebnung…Quellenangabe erhält genau 2 Print- und 2 Webquellen, dazu kein Kommentar
Ähnliches Zeigt sich -auch exemplarisch genannt- in Deinem Essay zur Fragestellung „Brauchen Kinder Märchen?“…scharf Formuliert: Mit Deinen Konjunktiven würdest Du bei mir exakt eine Seminarsitzung überleben, nach der ich Dich rausbombe und Dir ein Theologiestudium oder ähnlichen Unfug empfehlen würde… (z.B. „„Harry Potter“ wäre
beispielsweise angeblich genauso gut oder sogar noch besser als ein Märchen.“…das muss „Harry Potter SEI beispielsweise…“ heißen, verflucht! )…das darf in einem Text, der als wissenschaftlich deklariert ist, schlichtweg nicht passieren…
In der zitierten Literatur ist keinerlei theoretische Stringenz erkennbar…für eine Breite Darstellung ist es zu wenig, für einen knappen Abriss ist für mich nicht nachvollziehbar, was die Waldorfpädagogik neben dem Brockhaus als Quelle, einem dreißig Jahre alten Werk, dessen Status als „Standardwerk“ fragwürdig ist und Jean Piaget zu suchen hat -welcher auch hochgradig diskutabel ist-, wenn die Restliteratur neben einem Abriss der Rezeption des Märchenbegriffes im Wandel der Zeit sich auf sehr wenige Werke bezieht, die nicht als exemplarisch dargestellt, oder sonstwie in einen Kontext gesetzt werden…
4. Das erste, was ein Besucher im Moment auf Deinen Seiten sieht, ist eine akribische Darstellung Deiner Besucherzahlen….hmm…sicher, dass DAS die Form von Darstellung ist, die Du anstreben möchtest? Verkaufszahlen eines Werkes sagen nichts über seine Relevanz und Richtigkeit aus So viel zum Thema „Aussenwirkung“…
5. Letzendlich ist immer davon auszugehen, dass der Leser keine Form der formalen Bildung für das eigene Fachgebiet hat…in der uns umgebenden Gesellschaft ist „Pädagoge“ wie „Lehrer“ ja eher ein Schimpfwort, vor allem in der „Malocherkultur“ des Rurhgebietes…man kann diese Klischees spielerisch so erfüllen, wie ich es mit meinem „Lehrer sind eh alles Arschlöcher“-Blog mache, da ich davon ausgehe, das Klischees und Vorurteile im Sinne von z.B. Girard als „Das Opfer konstituiert die Gruppe“ völlig notwenig sind und man besser das Klischee annimmt und damit spielt, als sich darüber aufzuregen, oder das Klischee in einer Weise in objektiv seriöser Weise leben, wie ich es in Deinen Blogs meine wahrzunehmen…was letzlich die Vorurteile, die es gerade Diplomern so schwer machen, arbeitsmarkttechnisch wie gesellschaftlich, nur verhärtet….ein Satz, der mir einfiele, wenn ich nur als Essener Bergmannskind denke und nicht als EWler: „Etwas sehr viel Müsli drin, oder?“…das differenziere ich aber gerne weiter aus, sollte es wie ein Angriff klingen…oder knapper und weniger bissig: Weniger Idealismus, mehr Substanz…ich sehe uns in der Pflicht, nicht nur wahllos zusammenzutragen, sondern zu didaktisieren und kritisch zu hinterfragen…also nicht zu verlinken, sondern, soll der „echte“ pädagogische Anspruch eines Blogs -den ich nicht hege- gewahrt bleiben, der Masse „vorzukauen“ und auszuwählen…der allemeinen Meinung mit harten Fakten entgegenzuwirken…
Hier mach ich für heute Nacht erstmal Schluss..es ist weit nach 1 Uhr…
Ich bin auf die Gegendarstellung gespannt…
EDIT: Und natürlich sehe ich nach der Barrage der Polemik nach der Veröffentlichung des Eintrages einen Tippfehler direkt in der Überschrift….si tacuisses…
cd
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]]>Man schaut kurz vor dem Erscheinen einer Publikation ja doch mal im Netz herum, wie weit das Werk sich schon verbreitet hat…
Die Ankündigung auf www.buch.ch hat mich jedoch marginal verstört:
Mich würde ja mal Interessieren, nach welchen Kriterien die Buchempfehlungen ausgesprochen werden….wobei ich ein Werk, in dem die Worte „Schule“ und „Wandel“ im gleichen Kontext vorkommen, wohl auch in die Phantasy-Abteilung einsortiert hätte
cd
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]]>Ich weiß nicht, was ich davon halten soll…
Ein Link auf dem Bestatterweblog verweist auf einen (englischen) Artikel, der folgendes berichtet:
Eine holländische Grundschullehrerin hat Krebs im Endstadium. Um ihre Schüler auf ihren bevorstehenden Tod heranzuführen, baut sie mit ihnen im Werkunterricht ihren eigenen Sarg…
An sich eigentlich eine gute Methode, den Schülern das Gefühl zu geben, etwas für sie tun zu können…aber irgendwie doch gewöhnungsbedürftig…
Lesson in life and death: pupils build dying teacher’s coffin
cd
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]]>Heute etwas ernsteres:
Für alle, die dieses Thema interessiert, Material zu einer Lehrerfortbildung zum Thema „Selbstschädigung und Selbstverletzung“ vom Februar dieses Jahres.
Zu bekommen unter: http://www.drossmann.de/PaedPsych/page1/files/SelbstschaedigungJAG190208.pdf
Das erwähnte Fallmaterial habe ich aus Gründen der Anonymität entfernt.
Vorsicht! Die Folien enthalten Bildmaterial von selbst beigebrachten Verletzungen!
cd
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]]>Im hessischen Greifenstein gab es jahrelang offensichtlich ein eher unpädagogisches Dreamteam zwischen einem prügelnden Lehrer und seiner Schulleiterin, die nun an andere Schulen abgeordnet wurden. Dem Lehrer wird mehrfach vorgeworfen, Schüler „geboxt und schikaniert“ zu haben. Die Schulleiterin habe davon gewusst und es toleriert. Die Untersuchungen laufen noch…
Näheres dazu im Schulspiegel.
cd
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]]>Eine klagende Lehrerin hat in Köln den Prozess gegegen spickmich.de verloren.
Das Oberlandesgericht Köln entschied, dass die Bewertung auf Spickmich keinen Eingriff in ihr persönlichkeitsrecht darstelle.
Ein Schritt auf dem Weg zur Qualitätskontrolle an öffentlichen Schulen?
Einen Artikel dazu gibt es im Schulspiegel.
cd
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]]>Ist es nicht herrlich, wie gut das alles mit den dtandardisierten Prüfungen funktioniert?
Der Schulspiegel berichtet, dass in BaWü eigentlich eine Vergleichsarbeit hätte geschrieben werden sollen…hätte der Schulleiter die Prüfung nicht bereits vorher an einen Lehrer weitergegeben, der diese dann prompt an die Schüler verteilt hatte…
Vom Vortfall betroffene Schüler: 34.000 (in Worten: vierunddreißigtausend).
Lösung: Prüfung wurde ersatzlos gestrichen…;-)
Hmm..ich dachte bisher, Klausuren vorher durchzusprechen, sei allgemein gängige Praxis an unseren Schulen…;-)
cd
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]]>Der Schulspiegel berichtete am 23.06.08, dass die Anzahl der Klagen gegen Schulen und Lehrer einen Höchststand erreicht habe:
Schulspiegel: Traumatische Erfahrungen
Dort hat u.a. ein Vater gegen eine Kollegin geklagt, die einen Schüler, der während einer Theateraufführung „Pups-Geräusche“ machte, ins Foyer geschickt hatte. Er begründete die Klage damit, dass „allein der Intendant das Hausrecht besitze“. Er bezeichnete das Verhalten der Kollegin als „Grenzüberschreitung“ und behalte sich „endgültige juristische Folgen“ im Wiederholungsfalle vor.
Herrliche Zeiten, oder? Zeugnistage sind naturgemäß ihmmer schon Hochsaison für juristische Auseinandersetzungen gewesen, aber wegen solcher Banalitäten zu klagen…ich halte das für grenzdebil…
Laut des Artikels suchten in NRW „im vergangenen Jahr etwa 2000 Elternpaare den Weg zum Gericht oder zur Behörde“…
Ein weiterer Grund, nicht mehr zurück in den öffentlichen Dienst zu gehen…
cd
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]]>Der Schulspiegel ist auch immer ein Quell der Erbauung:
An einer Schule in Österreich hatte ein Kollege offensichtlich Probleme mit ein paar fünfzehnjährigen Mädels.
„Sie beleidigten einen Lehrer, trate, jagten und beschmierten ihn mit Farbe“ … das ganz haben sie dann noch per Handy aufgenommen und bei Youtube eingestellt. Da sollte wohl jemand seinen Beruf wechseln…
Der ganze Artikel hier.
cd
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]]>Ich bekenne mich offiziell zu Herbert Grönemeyer…ich komme gerade von seinem Konzert in Düren…
Kann die Tour nur weiterempfehlen, wer als Altfan enttäuscht ist, weil kaum alte Nummern kommen, soll einfach auf die Zugaben warten
Jedenfalls schaue ich dann heute zum Abendausklang kurz in sein Forum und finde diese Zeilen:
“Hallo Herbert,
wir sind Schüler des St.Michael Gymnasiums und haben im Religionsunterricht das Thema Menschenbilder, dabei haben wir uns mit deinem Lied ,,MENSCH´´ beschäftigt. Aus verständlichen Gründen finden wir deinen Song besser als all die Texte der Wissenschaftler wie z.B den von Sigmund Freud, der den Mensch als eine Art Apparat darstellt.
In ihrem Text ist das Bild vom Menschen verständlich dargestellt und leicht nachzuempfinden.
Liebe Grüße und nur weiter so ”
In mir kämpft nun der Psychoanalytiker gegen den Philosophielehrer…
Letzendlich komme ich glaube ich zu dem Schluss, dass Freud Adler und Jung einfach gegen einen guten Leadgitarristen und nen guten Basser hätte ersetzen sollen
cd
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]]>auch Lehrer haben mal einen schlechten Tag …wer den Fehler findet, darf einmal seine Hausaufgaben vergessen
AssemblY line
cd
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]]>Hausarbeit, Erstsemester:
“…Ein Lehrer z.B., der einem Schüler helfen will, sollte dem Schüler direkt sagen, dass er nicht klug genug ist. Damit zeigt der Lehrer, dass er erregt ist aufgrund der mangelhaften Vorbereitung des Schülers.”
ICH bin nun auch erregt…
cd
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]]>Hmm…im Kontext des ja immer schlimmer werdenden Internets und der riesengroßen Gefahr, die davon ausgeht, hat nun auch die Polizei eine neue Handreichung für Lehrer zum Thema Medienkompetenz und neue Medien veröffentlicht, unter dem plakativen Titel “Im Netz der neuen Medien”.
Ich habe es noch nicht ganz gelesen, aber es ist eine Mischung aus recht guter Einführung für Leute, die das Thema noch überhaupt nicht kennen und der üblichen behördlichen Panikmache…ich habe bald einen Vortrag zum gleichen Thema…mal sehen, ob ich diese Broschüre unter die Nase gehalten bekomme
Ihre Polizei – Im Netz der neuen Medien
cd
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]]>Ok, dieser Sachverhalt ist ebenso logisch, wie irritierend.
Dass man bei der Präimplantationsdiagnostik Embryonen aussortiert, die genetisch fehlerhaft sind, ist nachvollziehbar. Auch die Tatsache, dass dies rechtlich untermauert ist. Interessant ist nur die Frage, was passiert, wenn Eltern bewusst auf ein Kind mit “Behinderung” bestehen? Ist es dann rechtens, den Embryo mit dem gewünschten Defekt zu implantieren?
Die britischen Behörden sehen sich nun mit exakt diesem Problem konfrontiert. Ein Ehepaar von zwei von Geburt an gehörlosen Briten besteht darauf, ein gehörloses Kind zu bekommen…für einen Philosophielehrer eine schöne Alternative zum klassischen Ethikunterricht…
Bioethik: Verbotene Gene – Wissenschaft – SPIEGEL ONLINE – Nachrichten
cd
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]]>Ihr wollt wirklich Lehrer werden? Lest dieses Blog:
Neues ausse Lähranstallt – Subjektive Ein- und Ansichten
Die Hauptschulen in NRW sind absolut empfehlenswert
cd
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]]>Ahhja, als ob wir keine anderen Probleme hätten…
Man hat also festgestellt, dass “nur 30 Prozent der Deutschen mit Hauptschulabschluss” täglich private Emails verschicken.
heise online – Bitkom: Schulpflichtfach Informatik gegen die digitale Kluft
Hmm..ich hätte da ja zu der Sache aus der Erfahrung heraus so meine eigenen Thesen:
1. Um eine Email zu schreiben, muss man erst mal schreiben können…
2. Von Hartz-IV kann man sich keinen Rechner leisten
3. Wer kein Hartz-IV bekommt, muss als Hauptschulabsolvent einen derart beschissenen Job machen, dass in der Tendenz abends eher früh geschlafen als groß in der Weltgeschichte rumgemailt wird…
Dass die technische Ausstattung in Deutschland so schlecht wir in wenig anderen Ländern ist, kann ich nur bestätigen…eben so, wie der Rest des Materials, einzelne privilegierte Gymnasien mal ausgenommen…
Das ist ja sehr schön, dass also nun die Beherrschung eines Computers elementare Kulturtechnik sein soll…aber wie soll das mit dem Lehrermaterial, das der öffentlichen Schule zur Verfügung steht, flächendeckend unterrichtet werden?! Gut, meine Generation soll nicht das Problem sein, ich stell mich zur Not auch in nen Computerkurs…aber meine Kollegen jenseits der Fünfzig, die noch zu jung für den Ausstieg sind, sich aber nie mit dem Thema Computer befasst haben, weil “dann frag ich halt Herrn/Frau X”…tjaa..
Auch der Kelch wird hoffentlich an mir vorübergehen…
cd
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]]>Heute nur kurz eine Seite, die sicher wieder alle außer mir bereits kennen. Analog zu German-bash usw. gibts also nun endlich auch eine amtliche Lehrerzitatseite:
Education-Bash.org -Zitate aus deutschsprachigen Lehrinstitutionen
…ob ich da auch drin bin?
cd
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]]>Ok, ich habe heute meinen Rechthabertrip…Lehrer sind so…
Ich schlage regelmäßig meinen Schädel auf die Tischkante, wenn ich Leute über “Mobbing” reden höre…da macht die BILD genauso wenig Ausnahmen wie meine Erstsemester oder Professoren…wo das doch ein so schönes deutsches Wort ist…
Preisfrage:
Was braucht man für anständiges Mobbing?
1. Ein Opfer
2. Einen MOB…man braucht EINEN MOB…EINEN VERDAMMTEN MOB, SONST IST DAS KEIN MOBBING!
Im Klartext: Eine Einzelperson kann nicht mobben….das heißt “Bullying”…ein Mob ist eine Gruppe von Leuten…”the mob” ist in Amerika die Cosa Nostra und wer zu Zwecken der Schutzgeldeintreibung von ein paar Jungs in teuren Anzügen die Beine gebrochen bekommt, der ist danach amtlich “gemobbt” wurden…der eine Schüler, der anderen immer das Taschengeld wegnimmt, ist ein Bully, kein Mob…
Die deutsche Wikipedia meint zu dem Begriff des Bullyings lapidar:
“Bullying wird insbesondere in Großbritannien und Irland als Synonym für „Mobbing“ verwendet.”
Was daran liegen mag, dass man dort Englisch kann und hier nicht….
So, wieder sinnloses Wissen unter die Leute gebracht…
cd
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]]>Es gibt Tage, da möchte man manchen Leuten mit dem Parteibuch den Schädel spalten:
Mir kommt da dermassen der Kaffee der letzten Jahre wieder hoch, dass ich doch mal wieder ungefragt meine Meinung äußere und zusehe, was Google damit macht.
Ob ich Frau Pieper-von Heiden als “NRW-Schulexpertin” bezeichnen würde, lasse ich mal dahingestellt, aber dass diese Dame tatsächlich (und die ist FDP!!!) die Vergabe von Noten auf Spickmich als “unmoralisch” bezeichnet ist Paradebeispiel für die Denkweise, die zur PISA-Katastrophe führt.
Soso…Schüler bewerten ist also völlig in Ordnung…aber wenn man seinen Unterricht plötzlich selbst bewertet sieht, rennt man ganz schnell zum Kadi…interessant…
Ein paar Gedanken dazu, nicht notwendigerweise zusammenhängend:
1. Zum Thema Beleidigung und Diffamierung durch Schüler habe ich schon lang und breit meine Meinung geäußert, das lasse ich mal aussen vor. Das ist nicht schön, gehört aber für mich zum Beruf dazu. “If you can’t stand the heat…”
2. Schüler sind das Expertenteam, keine Hochschulprofessoren oder Minister. Schüler machen den ganzen Tag nichts anderes als zu lernen. Das ist ihr Hauptberuf. Sie sind professionelle Lerner. Sie können am besten entscheiden, welcher Kollege seine Arbeit gut macht und wer nicht. Sie aufgrund ihres Alters zu diskreditieren, in der Richtung “die können das noch gar nicht einschätzen” ist ein Greifen nach Strohhalmen.
Diejenigen, die aufgrund mangelnder Dizzerenzierungsfähigkeit zwischen Person und Funktion als Fachlehrer (…was übrigens bis zu einer gewissen Altersstufe entwicklungspsychologisch völlig normal ist) mich nicht mögen, weil ich eben Englisch-/Mathe-/Deutsch-/BELIEBIGESANDERESFACHlehrer bin, muss ich als professioneller Pädagoge herausfiltern. Der Rest ist als ernsthafte Kritik an meiner Arbeit von meiner Zielklientel zu sehen. Punkt!
3. Ich könnte ausrasten, wenn ich sehe, wie schlecht die Qualitätskontrolle im öffentlichen Bildungssystem ist.
Dass uns der Beamtenstatus von Lehrern das “Scheisse fällt nach oben”-Problem einbrockt, ist hinreichend bekannt und soll hier nicht mehr breitgetreten werden. Didaktische Rohrkrepierer, die ich unmöglich in den Unterricht schicken kann, kann ich, einmal verbeamtet (aus verschiedenen Gründen abseits von Kompetenzen…) nur noch wegloben und wegbefördern und somit einem anderen Kollegium aufs Auge drücken.
In meiner Praktikantenzeit in Schottland habe ich erlebt, dass unangekündigte Unterrichtsevaluation völlig normal ist. Da kommt halt jemand vom Council, nimmt sich einen “classroom monitoring” Bogen vom Stapel im Sekretariat, klopft an eine der Türen, geht rein und macht eine unangekündigte Lehrprobe. Das stört niemanden, denn das ist dort gängige Praxis. Wer nichts kann, bekommt Ärger. Wer bei der zweiten Lehrprobe nichts kann, braucht am nächsten Tag nicht mehr zu erscheinen.
An meiner Universität ist Evaluation ebenfalls normal. Am Ende des Semesters teile ich Evaluationsbögen aus, die der anonymisierten Erfassung der Seminarqualität dienen. Ich bekomme dann eine Woche später die Ergebnisse per Email.
Unter anderem wird evaluiert, ob man sich vorbereitet hat oder eher ein Freund der Türschwellendidaktik ist.
Ist das Ergebnis schlecht, hat sich das mit dem Lehrauftrag erledigt.
Ich bin unter anderem für einen großen deutschen Bildungsträger tätig. Auch dort kann jederzeit jemand in meinen Unterricht kommen. Da nennt man in der freien Wirtschaft “interne Revision”. Ist mein Unterricht schlecht, kann ich mir meine Papiere holen.
Ich habe vor zwei Tagen einen Oberstufenkurs an einem Gymnasium übernommen, in dem eine Reihe von Schülern freiwillig nach dem normalen Unterricht drei weitere Stunden Englischunterricht nimmt, da eine Referendarin im BDU ein ganzes Halbjahr in der 10. Klasse (der Leser vergebe mir die Formulierung, eine andere fällt mir nicht ein) von vorne bis hinten nur Scheisse gebaut hat und diese Schüler in der 11 nun massive Defizite gegenüber ihren Mitschülern haben. Die Kollegin, die diese Schüler nun übernommen hat und ich werden uns nun sämtliche Körperöffnungen aufreissen, um das wieder geradezubiegen.
…möchte mich noch jemand nach dem Grund für die PISA-Ergebnisse Fragen?
Dass in Mangelfächern absolute Vollhonks eingestellt werden, nur um den Betrieb aufrechtzuerhalten, ausgebildet an Universitäten, die für ein Anglistikstudium zwar ein Latinum, aber keine englischen Sprachkenntnisse verlangen und dann die gleiche Kohle erhalten, wie jemand, der hart und schwer und mit hohem finanziellen Aufwand daran gearbeitet hat, um sein Englisch auf Muttersprachlerniveau zu bekommen, erwähne ich nur nebenbei.
Fazit: Keine Qualitätskontrolle – keine Qualität.
So, nun gehts mir besser…
cd
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]]>Noch ein Zitat von ibash.de:
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Ok…die Korrektur ist sachlich richtig, aber gesellschaftspolitisch gewagt….
Verrät er mir, wie er das vor seinem Dienstherren legitimiert hat, schlage ich ihn für den Nobelpreis vor…;-)
Hinter allen Vergewaltigungen der deutschen Ortographie denke sich der Schmerzen empfindende Leser bitte übrigens ein “(sic.) …
cd
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]]>Heute auf GermanBash gefunden:
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…patentierenswerte Methode
cd
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]]>Mit Entsetzen gerade gelesen:
Da haben ein paar Kollegen das mit dem Bildungsauftrag aber mal richtig verstanden…habt Ihr sie noch alle?
Mir kommt dabei zu später Stunde noch das Frühstück hoch…
Wir sind für manche Schüler nunmal das Feindbild…das habe ich vor Beginn meines Studiums bereits gewusst…das war immer so und das wird immer so sein…damit werde ich bis zur Rente und darüberhinaus leben müssen…
Wer wegen soetwas Anzeige erstattet und ernsthaft einen Schulverweis erwirkt, der hinterfrage bitte sein pädagogisches Selbstverständnis und gebe seine allgemeine Lehrbefähigung bitte beim nächsten Rathaus ab…
cd
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]]>Gerade im Webangebot der Sueddeutschen gelesen :
Warnstreiks Lehrer und Erzieher legen Arbeit nieder – Wirtschaft – sueddeutsche.de
Auweh, wenn das mal nicht nach hinten losgeht…
Ich meine, was ist denn der Sinn eines Streiks?
Der Stillstand eines Arbeitsbereiches, um über den Produktions- und somit den Gewinnausfall den Arbeitgeber dazu zu bewegen, mehr Lohn zu zahlen.
Ok.
Macht Sinn.
ABER:
Wir reden hier von Lehrern, oder?
Das ist so weit ich mich erinnern kann nur am Rande vom Arbeitermilieu berührt.
Ausserdem sind Lehrer im öffentlichen Dienst…
Warum ich glaube, dass der Streik nichts bringen wird?
Nun, wenn die angestellten Lehrer ihre Arbeit niederlegen, wird Unterricht ausfallen, Vertretungspläne werden aus den Nähten platzen, Chaos wird ausbrechen und nichts wird so funktionieren wie es soll….
Kurz:
Es wird alles so sein wie immer im deutschen Schulsystem…ich glaube nicht, dass der Streik den verbeamteten Kollegen auffallen wird…
Produktionsausfall wird es keinen geben, denn die Schule ist glaube ich der letzte Ort, an dem irgendetwas Produktives getan wird…;-)
Und das mit der Lohnerhöhung…hmm…wo kein Geld zu holen ist…da wird auch kein Mehr an Geld zu holen sein…
Hach…es tut so gut, im Land der Dichter und Denker zu der Bildung schaffenden und daher hoch wertgeschätzten Elite zu gehören…
Ich sollte mehr von diesen Tabletten nehmen, die mir mein Therapeut gegeben hat…
cd
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]]>Zur aktuellen Debatte, die ich eigentlich nicht mehr hören kann, hier mal ein provokativer Buchvorschlag…nicht nobelpreisverdächtig, aber eine “erstaunlich sachliche Studie” (Rezension von Dr. Wilhelm Gauger in: Empirische Pädagogik. Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung 21(3) 2007, S. 342-344)
Angelika Bachmann,Patricia Wolf: Wenn Lehrer schlagen
cd
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]]>Auweh…das Ministerium fährt große Geschütze auf
Seite des Bildungsministeriums NRW zum Thema Internet-Mobbing